Во введении объясняется, почему школьники обращаются к программам и сайтам при выполнении учебных заданий, и обозначается проблема выбора среди большого количества цифровых ресурсов. Здесь формулируются цель и задачи проекта, указываются объект и предмет исследования, а также описываются методы: поиск, сравнение и проверка информации.

В этом пункте рассматривается, что называют цифровыми учебными ресурсами и какие задачи они помогают решать. Описываются основные категории: образовательные платформы, электронные библиотеки, справочные сайты и прикладные программы. Такое деление помогает понять, почему один инструмент удобен для изучения темы, а другой — для оформления результата.

Пункт знакомит с сайтами, на которых можно находить учебные материалы, электронные книги, видеоуроки и задания. На примерах рассматриваются Российская электронная школа и Национальная электронная библиотека, а также объясняется, как искать материалы по предмету и теме. Отдельно отмечаются доступность ресурсов и возможные ограничения.

Здесь описываются программы, которые помогают готовить тексты, таблицы и презентации, а также организовывать совместную работу. Рассматриваются назначение текстового редактора, табличного процессора и редактора презентаций. Сравнение их возможностей показывает, как подобрать приложение под конкретный формат школьного задания.

В этом разделе приводятся критерии оценки интернет-материалов: авторство, дата публикации, качество доказательств и ссылки на первоисточники. Объясняется, почему порядок результатов поисковой системы не является подтверждением достоверности. Также рассматриваются защита паролей, осторожное отношение к личным данным и безопасное использование аккаунтов.

Практическая часть начинается с определения типичных задач: подготовить сообщение, найти книгу, проверить термин или создать презентацию. Для каждой ситуации подбирается подходящий вид сайта или программы, а выбор обосновывается функциями инструмента. Полученная таблица помогает увидеть, что один ресурс не обязательно одинаково хорошо решает все задачи.

Участники проверяют выбранные ресурсы по единым критериям: назначение, удобство поиска, наличие автора или организации, актуальность материалов и условия доступа. Результаты сравнения фиксируются в таблице, чтобы рекомендации основывались не только на личном впечатлении. В пункте также отмечаются ограничения сервисов и случаи, когда нужны дополнительные источники.

На основе собранных сведений создаётся практический справочник для школьников. В него включаются категории ресурсов, краткие описания, примеры учебных задач и правила проверки информации. Материал оформляется понятным языком, а ссылки перепроверяются перед публикацией, чтобы справочник можно было использовать для самостоятельного выбора цифровых инструментов.

В заключении обобщаются результаты сравнения программ и сайтов и отмечается, какие инструменты подходят для разных школьных задач. Соотносятся выполненные задания и поставленная цель, формулируются основные рекомендации по поиску, проверке сведений и защите личных данных. Также можно указать, как справочник пригодится школьникам при подготовке будущих работ.

В список включаются официальные страницы образовательных платформ, электронных библиотек и программ, а также источники, использованные для проверки сведений о цифровой безопасности. Для интернет-материалов указываются название страницы, адрес и дата обращения. Список позволяет читателю найти первоисточники и самостоятельно проверить факты, приведённые в справочнике.