Во введении раскрывается, почему школьникам бывает трудно превращать желания в последовательные действия, и объясняется связь темы с учёбой и повседневным планированием. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются объект и предмет исследования, а также указываются методы: изучение источников, опрос и анализ примеров.

В этом пункте объясняется, что называют целью и чем она отличается от мечты, желания и отдельной задачи. Рассматривается, как ожидаемый результат помогает человеку выбирать направление действий и оценивать их ход. Примеры из школьной жизни позволят показать, почему формулировка цели должна быть понятной самому участнику деятельности.

Раздел описывает связь между мотивацией и стремлением достичь результата, а также различие внутреннего интереса и внешнего поощрения. На примерах учебных дел рассматривается, почему значимая для ученика цель может поддерживать усилия дольше, чем формальная обязанность. Отдельно поясняется, что ценность цели зависит от интересов и обстоятельств человека.

Здесь рассматриваются признаки хорошо сформулированной цели: ясность результата, реалистичность, срок и возможность проверить выполнение. Показывается, как крупную цель разделить на этапы и подобрать критерии прогресса. Пункт также объясняет, почему план должен учитывать доступное время, знания и ресурсы, а не только желаемый итог.

В пункте описываются типичные препятствия: слишком общие намерения, завышенный объём работы, отвлекающие факторы и отсутствие проверки промежуточных результатов. Для каждого препятствия предлагаются способы анализа и корректировки плана. Особое внимание уделяется тому, что изменение срока или метода не всегда означает отказ от цели.

Практическая часть знакомит с подготовкой короткой анкеты о том, как школьники формулируют цели и планируют учебные дела. В описании указываются порядок проведения, добровольность участия и способ обобщения ответов без публикации личных данных. Результаты будут представлены в понятной форме, например в таблице или диаграмме.

В этом пункте сопоставляются расплывчатые намерения и конкретные цели на учебных примерах, после чего отмечаются преимущества и ограничения каждого варианта. На основе ответов опроса выявляются распространённые затруднения, например отсутствие срока или критерия проверки. Анализ помогает связать теоретические положения с ситуациями, знакомыми школьникам.

Раздел посвящён созданию практической памятки, которая поможет превратить намерение в последовательный план. В неё войдут вопросы для уточнения результата, примеры учебных целей, способы разбивки на этапы и варианты отслеживания прогресса. При подготовке продукта учитываются результаты опроса и требования к ясности рекомендаций для школьников.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с задачами проекта и формулируются основные наблюдения о роли целей в организации деятельности. Отмечается, какие рекомендации вошли в памятку и в каких ситуациях её можно применять. Также обозначаются ограничения опроса и возможные направления дальнейшего изучения темы без неподтверждённых обобщений.

В этом разделе приводятся использованные книги, статьи и электронные материалы о постановке целей, мотивации и планировании. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания и, если материал размещён в интернете, адрес и дата обращения. Список оформляется единообразно, чтобы читатель мог проверить сведения и найти первоисточники.