В этом пункте объясняется, почему загрязнение океанов заслуживает внимания школьников и как тема связана с состоянием природы и повседневными привычками людей. Здесь обозначаются проблема, цель и задачи проекта, а также кратко описываются выбранные методы: работа с проверенными источниками, систематизация информации и подготовка просветительского материала для школьной аудитории.

Раздел знакомит с океаном как сложной природной системой, в которой связаны вода, живые организмы, морское дно и прибрежные территории. Кратко описываются условия жизни морских организмов и значение пищевых связей. Эти сведения нужны, чтобы понять, почему попадание отходов и вредных веществ может затрагивать не только отдельный вид, но и среду его обитания.

В пункте рассматриваются основные группы загрязнителей: пластиковые изделия и микропластик, нефтепродукты, химические вещества и сточные воды. Объясняется, как отходы с суши, из населённых пунктов и от хозяйственной деятельности могут попадать в реки, прибрежные воды и открытый океан. Раздел помогает различать виды загрязнения и устанавливать вероятные пути их распространения.

Здесь описывается перенос отходов ветром, речными потоками и морскими течениями, а также накопление мусора в отдельных районах океана. Рассматриваются различия между крупными предметами и мелкими пластиковыми частицами. Материал нужен, чтобы показать, почему мусор, оставленный далеко от побережья, всё равно может со временем попасть в морскую среду.

Раздел объясняет возможные последствия загрязнения для морских животных и мест их обитания. Рассматриваются запутывание в сетях и упаковке, проглатывание пластика, воздействие нефтяной плёнки и изменение условий в воде. При описании последствий важно опираться на конкретные подтверждённые примеры и не переносить выводы об одном виде на все морские организмы.

В практической части участники могут провести небольшое наблюдение за тем, какие одноразовые пластиковые изделия встречаются в повседневной жизни класса или дома. Данные фиксируются за заранее выбранный период и группируются по видам предметов. Такой способ помогает сделать проблему нагляднее, не выдавая локальное наблюдение за полную картину загрязнения океана.

В этом пункте сравниваются доступные меры предупреждения загрязнения: сокращение одноразовой упаковки, раздельный сбор там, где он организован, правильная утилизация отдельных отходов и очистка стоков. Участники оценивают, какие действия доступны школьникам и какие требуют участия организаций или органов власти. Для каждого решения указываются его возможности и ограничения.

Раздел описывает создание буклета или презентации для школьной аудитории. В продукт включаются проверенные сведения о видах загрязнения, его последствиях и возможных мерах профилактики; сложные термины объясняются простым языком. Иллюстрации и факты сопровождаются подписями и ссылками на источники, чтобы материал был понятным и позволял проверить изложенную информацию.

В заключении кратко обобщаются результаты изучения источников загрязнения, путей переноса отходов и воздействия на морские экосистемы. Отмечается, какие практические меры удалось обосновать и что может сделать школьная аудитория. Формулировки должны соответствовать собранным данным: локальное наблюдение описывается как пример, а не как доказательство состояния всех океанов.

В этом разделе приводятся все использованные книги, учебные материалы, статьи и страницы официальных организаций. Для каждого интернет-источника указываются название, организация или автор и адрес страницы; при необходимости фиксируется дата обращения. Список помогает читателю проверить ключевые сведения, отличить научную информацию от неподтверждённых утверждений и найти дополнительные материалы по теме.