Во введении объясняется, почему представления о профессии психолога нередко бывают неточными и почему школьникам полезно знать реальные задачи специалиста. Здесь обозначаются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, а также формулируется вопрос, на который предстоит ответить: какие знания, навыки и правила необходимы психологу для работы с людьми.

В этом пункте раскрывается, что изучает психология и как научное знание связано с практической помощью людям. Кратко описывается становление психологии как самостоятельной области, приводятся примеры психических процессов и поведения, которыми интересуются специалисты. Раздел нужен, чтобы отделить научную психологию от житейских представлений и случайных советов.

Раздел знакомит с направлениями, в которых работают психологи: образовательным, консультативным, социальным, организационным и исследовательским. Для каждого направления приводятся примеры учреждений и типичных задач, но подчёркивается, что обязанности зависят от квалификации специалиста и конкретного места работы. Это помогает увидеть разнообразие профессии и не сводить её только к индивидуальным консультациям.

В пункте рассматриваются знания и умения, необходимые психологу: основы психологии, навыки общения, внимательное отношение к собеседнику, умение анализировать информацию и корректно применять методики. Также объясняется, почему для профессиональной деятельности важны профильное образование, повышение квалификации и понимание границ собственной компетенции. Раздел показывает, что интереса к людям недостаточно для самостоятельной работы специалистом.

Здесь сравниваются роли психолога, психиатра и психотерапевта с учётом их образования, задач и возможностей. Особое внимание уделяется тому, что психиатр является врачом, а названия профессий не следует использовать как взаимозаменяемые. На конкретных примерах объясняется, почему человеку иногда нужна консультация психолога, а при признаках заболевания — медицинская оценка или совместная помощь специалистов.

В этом разделе описываются важные принципы профессионального общения: уважение достоинства человека, конфиденциальность, получение согласия и отказ от обещаний гарантированного результата. Рассматриваются границы компетенции психолога и ситуации, когда требуется направить клиента к другому специалисту. Раздел нужен, чтобы показать, что этические правила защищают и человека, который обратился за помощью, и самого специалиста.

Практическая часть предполагает сбор и сопоставление информации о работе психолога по надёжным источникам, а при возможности — беседу со специалистом с предварительного согласия. Участники фиксируют, какие вопросы задавали, отделяют факты от личных мнений и не раскрывают личные данные собеседников. Полученные сведения используются для проверки представлений о профессии и подготовки итогового материала.

На этом этапе результаты исследования оформляются в буклет или презентацию, рассчитанную на школьную аудиторию. В материал включаются направления работы, примеры задач, требования к специалисту, различия между профессиями и краткие сведения об этике. При подготовке проверяются термины и источники, а содержание излагается понятно, без диагнозов, персональных историй и обещаний, которые психолог не может гарантировать.

В заключении обобщаются сведения о направлениях деятельности психолога, его профессиональной подготовке и этических обязанностях. Участники соотносят полученные результаты с целью и задачами проекта, отмечают, какие первоначальные представления подтвердились или изменились. Также можно указать, какие вопросы остались открытыми и как подготовленный материал поможет школьникам лучше ориентироваться в теме.

В списке приводятся использованные учебные издания, справочники, научно-популярные публикации и официальные электронные ресурсы. Для книг указываются автор, название, место и год издания, а для интернет-источников — организация или автор, название материала, адрес и дата обращения. Такой перечень позволяет проверить сведения проекта и отличить надёжные источники от непроверенных советов.