Во введении объясняется, почему тема разделения общества на группы связана с повседневной жизнью шестиклассников: каждый из них общается в семье, классе, компании друзей или кружке. Здесь обозначаются проблема непонимания признаков групп, актуальность темы, цель и задачи проекта. Также указывается, что примеры будут подбираться из знакомой школьникам среды, а итогом станет наглядная схема.

В этом пункте раскрываются понятия общества и социальной группы простыми словами. Объясняется, что общество образуют люди, связанные совместной жизнью и взаимодействием, а группу объединяют общие признаки, интересы, цели или деятельность. Рассматриваются знакомые примеры — семья, класс и кружок, чтобы показать отличие устойчивого объединения людей от случайного скопления.

Раздел описывает признаки, по которым можно распознать социальную группу: наличие участников, общей цели или интереса, взаимодействия, правил и чувства принадлежности. На примерах класса и спортивной команды показывается, что не все признаки выражены одинаково. Этот пункт нужен, чтобы научиться не просто называть объединение людей группой, а объяснять, почему оно относится к этому понятию.

Здесь сравниваются большие и малые, формальные и неформальные группы. Для каждого вида приводятся понятные примеры: жители города, семья, школьный кружок и компания друзей. Объясняется, что классификации описывают разные стороны объединения, поэтому одна и та же группа может рассматриваться по нескольким признакам. Сравнение помогает упорядочить материал для итоговой схемы.

В этом пункте рассматривается, что человек одновременно принадлежит к нескольким группам и ведёт себя в них с учётом своей роли. Ученик может быть ребёнком в семье, одноклассником в классе и игроком в команде. На этих примерах объясняются ожидания и обязанности участников, а также необходимость соблюдать общие правила и уважать других людей.

Практическая часть начинается с подбора примеров групп, которые можно наблюдать в школе и дома: класс, кружок, семья или спортивная команда. Участники проекта отмечают, что объединяет людей, как часто они взаимодействуют и существуют ли общие правила. Личные сведения не собираются и не публикуются; задача наблюдения — проверить понятия на безопасных и знакомых ситуациях.

В этом разделе собранные примеры распределяются по изученным признакам и видам групп. Сравнение проводится по общим интересам, характеру общения, наличию правил и размеру объединения. Таблица или карточки помогут увидеть сходства и различия между семьёй, классом, кружком и компанией друзей, а также проверить, что каждый пример классифицирован с понятным объяснением.

На основе теоретической части и наблюдений создаётся схема социальных групп с короткими пояснениями и примерами. Отдельно формулируются правила уважительного общения: не оценивать человека только по его принадлежности к группе, выслушивать собеседника и соблюдать общие договорённости. Этот пункт соединяет результат исследования с практическими ситуациями, возникающими в классе и других объединениях.

В заключении кратко подводятся итоги: называются основные признаки социальных групп, различия между рассмотренными видами и примеры принадлежности одного человека к нескольким объединениям. Отмечается, удалось ли выполнить поставленные задачи и подготовить понятную схему. Итог должен опираться на изученные сведения и наблюдения, а не содержать новых фактов, которых не было в основной части.

В список включаются учебник по обществознанию для соответствующего класса и другие действительно использованные источники с данными, позволяющими их найти. Для интернет-материалов указываются название страницы или организации и дата обращения. Список нужен, чтобы показать, откуда взяты определения и сведения, и дать читателю возможность проверить их самостоятельно.