В этом пункте раскрывается тема проекта и объясняется, почему развитие общения важно для слепых детей дошкольного возраста. Здесь обозначаются проблема, актуальность, цель и задачи, а также аудитория и предполагаемый практический продукт. Отдельно уточняется, что рекомендации должны учитывать индивидуальные особенности ребёнка и поддерживать его самостоятельность.

Раздел описывает, какие умения формируются в общении дошкольника: обращение к собеседнику, понимание реплик, выражение просьб и эмоций, участие в диалоге и совместной игре. Эти сведения нужны, чтобы определить, какие навыки можно поддерживать упражнениями и как соотнести задания с возрастными возможностями ребёнка.

В пункте рассматривается, как отсутствие зрения влияет на получение информации о людях, предметах и событиях. Объясняется значение слуха, осязания, движения и словесных пояснений, а также необходимость заранее сообщать ребёнку о происходящем. Материал помогает понять причины отдельных трудностей общения, не сводя особенности ребёнка только к диагнозу.

Раздел посвящён организации доступной коммуникативной среды дома и в дошкольной группе. В нём описываются способы обозначать говорящего, объяснять расположение предметов и правила игры, предоставлять ребёнку время для ответа и поддерживать инициативу. Эти условия создают возможности для участия в разговоре и совместной деятельности.

В теоретической части рассматриваются игровые приёмы, которые помогают тренировать очередность реплик, слуховое внимание, словесное описание и сотрудничество. Описывается, почему правила и инструкции должны быть понятными, а материалы — доступными и безопасными. Пункт служит основой для подбора практических заданий в продукт проекта.

Практический пункт включает отбор упражнений для ситуаций общения со взрослым и сверстниками. Для каждого задания предусматриваются цель, материалы, ход и возможное упрощение или усложнение. При адаптации учитываются индивидуальные способы восприятия, темп ребёнка, безопасность предметов и возможность действовать самостоятельно.

В этом пункте описывается итоговый продукт — памятка с игровыми заданиями и рекомендациями для педагогов и родителей. Она должна давать ясные инструкции, подсказывать, как начать и поддержать диалог, и предлагать способы включения ребёнка в совместную игру. Материал оформляется так, чтобы его можно было применять в повседневных ситуациях.

Раздел посвящён проверке понятности и практической применимости разработанных рекомендаций. Можно оценить, легко ли взрослому провести упражнения, доступны ли инструкции и позволяют ли задания ребёнку проявлять инициативу. При обсуждении учитываются наблюдения педагогов и родителей; результаты используются для уточнения формулировок и адаптаций.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи, поставленная цель и созданный практический продукт. Подводится итог о том, какие условия и игровые приёмы могут поддерживать общение слепого дошкольника, а также обозначаются ограничения рекомендаций: упражнения необходимо адаптировать к конкретному ребёнку и при необходимости обсуждать со специалистами.

В список включаются использованные педагогические и научные источники, нормативные документы и методические материалы, относящиеся к дошкольному образованию, развитию коммуникации и обучению детей с нарушением зрения. Для каждой позиции указываются автор или организация, название и выходные данные. Источники проверяются на достоверность и соответствие теме проекта.