В разделе объясняется, почему развитие человека следует рассматривать как единый процесс, начинающийся с оплодотворения и продолжающийся после рождения. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются возрастные границы исследования и приводятся основные понятия, необходимые для понимания последующего материала.

Пункт посвящён слиянию яйцеклетки и сперматозоида, образованию зиготы, дроблению клеток и перемещению зародыша в матку. Рассматриваются имплантация, начало формирования зародышевых листков и значение первых недель для последующей закладки органов и систем организма.

В разделе описывается развитие зародыша с третьей по восьмую неделю после оплодотворения. Объясняется, как из зародышевых листков формируются ткани и органы, когда возникают зачатки нервной системы, сердца, конечностей и органов чувств, а также почему этот период особенно чувствителен к вредным факторам.

Пункт раскрывает особенности развития плода с девятой недели до родов. Рассматриваются рост тела, созревание нервной, дыхательной и пищеварительной систем, роль плаценты и околоплодных вод, а также изменения, благодаря которым организм ребёнка готовится к переходу от внутриутробной жизни к самостоятельному существованию.

В разделе объясняется, какие изменения происходят с ребёнком сразу после рождения: запуск лёгочного дыхания, перестройка кровообращения, поддержание температуры и начало питания. Отдельно рассматриваются понятие доношенности, первичная оценка состояния по шкале Апгар и особенности периода новорождённости.

Пункт посвящён раннему младенчеству и последовательному появлению двигательных, сенсорных и социальных навыков. Описываются укрепление мышц, удержание головы, перевороты, развитие зрения и слуха, появление улыбки, гуления и эмоциональной реакции на близких людей.

В разделе рассматриваются изменения второй половины первого года жизни: освоение сидения, ползания, вставания и перемещения, развитие мелкой моторики, лепета и понимания речи. Подчёркивается, что возрастные нормы являются ориентиром, а сроки появления навыков могут различаться.

Практическая часть предусматривает создание хронологической схемы от зачатия до одного года и таблицы с основными изменениями организма. В ней сопоставляются этапы внутриутробного развития, особенности адаптации после рождения, физические показатели и приобретаемые ребёнком двигательные, речевые и социальные навыки.

В заключении обобщаются сведения о непрерывности развития человека и связи между созреванием органов, адаптацией новорождённого и появлением навыков в течение первого года. Формулируются основные результаты систематизации материала и отмечается значение достоверных биологических знаний для понимания раннего детства.

В разделе приводятся учебники, научно-популярные издания, медицинские справочники и материалы официальных организаций, использованные при подготовке проекта. Источники оформляются единообразно, чтобы можно было проверить сведения о внутриутробном развитии, периоде новорождённости, питании и возрастных особенностях младенца.