Во введении обозначается тема проекта и объясняется, почему чтение подростков рассматривается как значимая часть учёбы и досуга. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, указываются объект и предмет исследования, а также описываются методы: изучение источников и опрос сверстников. В конце введения кратко поясняется, какой практический результат планируется получить и кому он может пригодиться.

В этом пункте раскрывается понятие чтения как восприятия и осмысления письменного текста. Рассматриваются основные функции чтения: получение знаний, обучение, развитие речи, знакомство с художественными образами и организация досуга. Раздел нужен, чтобы установить теоретическую основу проекта и показать, что чтение может быть разным по цели, содержанию и способу работы с текстом.

Раздел посвящён тому, какие произведения и форматы могут выбирать подростки и чем определяется этот выбор. В нём рассматриваются влияние личных интересов, друзей, семьи, школьных заданий, библиотек и доступности электронных текстов. Пункт помогает связать общие сведения о чтении с возрастной аудиторией проекта и подготовить основу для вопросов, которые будут включены в опрос сверстников.

Здесь описывается практическая часть проекта: кого планируется опросить, как будет составлена анкета и каким образом ответы будут собираться и обрабатываться. Вопросы должны быть понятными, нейтральными и не требовать указания личных данных. В разделе также поясняется, почему опрос подходит для выяснения читательских привычек и какие ограничения важно учитывать при интерпретации небольшого числа ответов.

В этом пункте представляются полученные ответы о частоте чтения, предпочитаемых жанрах и форматах, источниках рекомендаций и причинах, по которым участники читают или отказываются от чтения. Данные следует показывать в таблицах или диаграммах с указанием числа участников, чтобы результаты можно было проверить. Раздел нужен для описания фактических наблюдений без неподтверждённых обобщений обо всех подростках.

Раздел помогает сопоставить результаты опроса с теоретическими сведениями о функциях чтения и факторах выбора книг. Здесь отмечаются наиболее частые ответы, различия между предпочтениями участников и возможные причины выявленных тенденций. Анализ должен опираться на собранные данные, учитывать размер опрошенной группы и не представлять мнение нескольких сверстников как характеристику всех подростков.

В практическом разделе формулируются советы, основанные на теоретических сведениях и результатах опроса: как выбрать книгу по интересам, где искать надёжные рекомендации и как выделить время для чтения. На их основе создаётся памятка, адресованная подросткам. Она должна быть краткой, понятной и полезной для читателей с разными предпочтениями, а также не навязывать единственный жанр или формат.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленной целью и перечисляются основные наблюдения о роли чтения в жизни подростков. Здесь указывается, удалось ли выполнить задачи, что показал опрос и как полученные сведения использованы при подготовке памятки. Также можно отметить ограничения исследования, например небольшой состав участников, и обозначить, что можно изучить дальше без необоснованных обобщений.

В список включаются книги, статьи, справочные материалы и электронные ресурсы, которые действительно использовались при подготовке проекта. Для каждого источника указываются доступные сведения об авторе, названии, издательстве или сайте и годе публикации либо обращения. Список нужен для проверки фактов и соблюдения правил работы с источниками; интернет-страницы следует выбирать внимательно и не подменять ими проверенные публикации.

В заключительный практический пункт включаются материалы, которые позволяют увидеть, как проводилось исследование: пример анкеты, сводная таблица ответов и готовая памятка для подростков. Если используются диаграммы или иллюстрации, они должны иметь подписи и пояснения, а личные данные участников не публикуются. Этот раздел делает результат проекта наглядным и помогает другим школьникам использовать рекомендации.