Обоснование актуальности изучения рудиментов и атавизмов человека, формулировка проблемы, цели, задач, объекта и предмета исследования. В пункте также раскрывается практическая значимость создания наглядного учебного материала для школьников и объясняется, почему сравнительно-биологический подход помогает лучше понять доказательства эволюции человека.

Определение понятий «рудимент», «атавизм», «эволюция», «гомология», «аналогия», «антропогенез» и других терминов, необходимых для понимания темы. Будут рассмотрены основные различия между рудиментарными органами и атавистическими признаками, причины их формирования, наследственная обусловленность и особенности проявления у человека.

Обзор развития представлений о рудиментах и атавизмах от ранних анатомических наблюдений до современных данных эмбриологии, генетики, сравнительной анатомии и эволюционной биологии. Будет показано, как изменялось научное понимание функций таких признаков и их роли в объяснении происхождения человека.

Анализ учебников, презентаций, плакатов, информационных стендов, образовательных сайтов и интерактивных материалов, посвящённых эволюции человека. Сравнение их содержания, наглядности, доступности и научной точности позволит определить сильные и слабые стороны аналогов и сформулировать особенности собственного учебного продукта.

Разработка концепции учебной презентации или интерактивного информационного стенда о рудиментах и атавизмах человека. Определение целевой аудитории, структуры, объёма и визуального стиля продукта, а также требований к достоверности сведений, понятности формулировок, качеству иллюстраций, сравнительной таблицы и итоговых пояснений.

Составление календарного плана создания продукта с распределением обязанностей между участниками проекта. Описание используемых учебников, научно-популярных публикаций, проверенных электронных ресурсов, анатомических атласов, изображений, текстовых редакторов, программ для презентаций и средств совместной работы.

Последовательное описание создания презентации или информационного стенда: отбор и проверка сведений, классификация примеров, подготовка определений, составление сравнительной таблицы, подбор иллюстраций, написание пояснений, оформление слайдов или разделов стенда и объединение материалов в целостный учебный продукт.

Проверка созданного материала на небольшой группе школьников, одноклассников или участников учебного занятия. Оценка того, насколько понятно раскрыты различия между рудиментами и атавизмами, удобно ли пользоваться таблицами и иллюстрациями, достаточно ли убедительны примеры и помогает ли продукт осмыслить эволюционное значение изучаемых признаков.

Обобщение результатов апробации и выявление недочётов в содержании, структуре, дизайне или формулировках. Описание внесённых исправлений, уточнения научных данных, улучшения иллюстраций и навигации. Итоговая оценка продукта проводится по критериям достоверности, наглядности, доступности, соответствия цели и возможности использования на уроках биологии.

Обобщение результатов исследования и представление основных выводов о различиях между рудиментами и атавизмами, причинах их появления и значении для изучения эволюции человека. Оценивается достижение цели проекта, полезность созданного учебного продукта и возможности его применения школьниками, учителями и другими заинтересованными пользователями.

Перечень использованных источников, на основе которых подготовлены теоретические сведения и создан учебный продукт: школьные учебники, научные и научно-популярные публикации, анатомические атласы, материалы образовательных организаций и проверенные интернет-ресурсы. Для каждого источника следует указать автора, название, год издания или дату обращения и ссылку при наличии.