В разделе объясняется, почему тема русофобии вызывает споры и требует аккуратного обращения с историческими и политическими понятиями. Определяются объект, предмет, цель и задачи проекта, обозначаются используемые методы: анализ литературы, сравнение источников, работа с хронологией и выявление различий между фактом, оценкой и стереотипом. Также формулируются правила нейтрального обсуждения темы.

Пункт посвящён разбору значения термина «русофобия» в публицистике, политологии и общественной дискуссии. Рассматриваются его возможные объекты: государство, политический режим, культура, язык или люди русского происхождения. Отдельно объясняется, почему единого определения нет и почему при исследовании необходимо уточнять контекст, автора высказывания, его цель и признаки дискриминации.

В разделе прослеживается, как представления о России менялись под влиянием дипломатического соперничества, войн и борьбы за влияние в Европе. Материал включает примеры XIX и XX веков, когда российское государство изображалось то как имперская угроза, то как революционный или идеологический противник. События рассматриваются с учётом позиций разных сторон и конкретных исторических обстоятельств.

Пункт раскрывает основные механизмы формирования негативных установок: конфликт интересов государств, конкуренцию за территории и ресурсы, различия политических систем, языковые и религиозные барьеры. Анализируется роль культурных стереотипов, которые упрощают образ большой и многонациональной страны. Подчёркивается, что причины конкретного явления нельзя устанавливать без изучения времени, места и участников.

Раздел посвящён тому, как газеты, телевидение, кино, социальные сети и алгоритмы рекомендаций влияют на восприятие России и русских. Рассматриваются эмоциональные заголовки, повторение обобщений, выбор отдельных фактов и противопоставление «своих» и «чужих». Учащиеся получают критерии медиаграмотности: проверка первоисточника, даты, контекста, авторства и сопоставление разных сообщений.

В практической части предлагается сопоставить несколько высказываний и определить, являются ли они политической критикой, исторической оценкой, пропагандистским сообщением, ксенофобским стереотипом или призывом к дискриминации. Для каждого примера фиксируются объект критики, используемые доказательства, наличие обобщения и возможный вред. Такой анализ помогает применять понятия не как ярлыки, а как инструменты исследования.

Пункт предполагает создание таблицы с датами, событиями, участниками, распространёнными образами России и последствиями для общественного мнения. В таблицу включаются Крымская война, революционные события начала XX века, холодная война и международные кризисы XXI века. Сравнение периодов показывает, какие элементы негативного образа повторялись, а какие зависели от конкретной политической ситуации.

На основе теоретического материала создаётся практическая памятка для школьников. В ней перечисляются вопросы к сообщению: кто автор, когда опубликован материал, какие факты приведены, подтверждаются ли они независимыми источниками, нет ли подмены народа государством и присутствуют ли эмоциональные обобщения. Памятка должна быть краткой, понятной и пригодной для анализа новостей, постов и видеороликов.

В заключении обобщаются результаты изучения исторических, политических, культурных и информационных причин русофобии. Формулируется вывод о необходимости различать критику государственных решений, международное соперничество, культурные стереотипы и дискриминацию людей. Также оценивается практическая ценность памятки и показывается, как проверка источников и точность терминов помогают вести аргументированный диалог по спорной теме.

В разделе приводятся учебники, научные статьи, монографии, архивные документы и материалы международных организаций, использованные при подготовке проекта. Источники располагаются единообразно и сопровождаются сведениями об авторе, названии, месте или сайте публикации и дате обращения. Отдельно отмечаются материалы СМИ и интернет-платформ, чтобы читатель мог отличить научные исследования от публицистических и информационных сообщений.