В разделе объясняется, почему воздействие человека на природу является значимой экологической проблемой. Формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, обозначаются изучаемые природные компоненты и территория наблюдения. Также кратко описываются методы работы: анализ источников, сравнение примеров, наблюдение и опрос.

Пункт раскрывает значение понятия «антропогенное воздействие» и показывает, чем прямое влияние отличается от косвенного. Рассматриваются механическое разрушение местообитаний, химическое загрязнение, биологическое воздействие и изменение природных процессов. Примеры связываются с промышленностью, транспортом, сельским хозяйством, строительством и бытовой деятельностью.

В разделе описываются главные источники загрязнения воздуха: автомобильный транспорт, электростанции, заводы и сжигание отходов. Объясняется влияние пыли, оксидов азота, диоксида серы и парниковых газов на здоровье людей, растения и климат. Отдельно рассматриваются смог, кислотные осадки и способы сокращения выбросов.

Пункт посвящён попаданию в окружающую среду нефтепродуктов, бытовых отходов, тяжёлых металлов, удобрений и сточных вод. Раскрываются последствия эвтрофикации, накопления токсинов и ухудшения плодородия почвы. Приводятся примеры того, как загрязняющие вещества перемещаются по природным цепям и влияют на человека.

В разделе рассматривается, как вырубка лесов, распашка земель, строительство дорог и добыча полезных ископаемых изменяют местообитания живых организмов. Объясняются причины сокращения численности видов, значение пищевых связей и роль особо охраняемых природных территорий. Упоминаются меры сохранения редких растений и животных.

Пункт знакомит с проблемой накопления твёрдых бытовых отходов, пластика и опасных веществ. Объясняется иерархия обращения с отходами: сокращение потребления, повторное использование, сортировка и переработка. В конце формулируются правила поведения, доступные школьникам дома, в школе и во время отдыха на природе.

В разделе описывается выбранная территория и методика её изучения. Участники проводят визуальное наблюдение, отмечают мусор, вытаптывание растительности, загрязнение воды или другие признаки антропогенной нагрузки, делают фотографии и заполняют таблицу. При необходимости проводится анонимный опрос школьников об экологических привычках.

Пункт содержит обработку собранных данных, сравнение участков или ответов участников опроса и объяснение обнаруженных закономерностей. На основе результатов выделяются наиболее заметные проблемы территории. Затем предлагаются реалистичные меры: установка контейнеров, уборка, озеленение, экономия ресурсов и информационная работа со школьниками.

В заключении обобщаются сведения о влиянии человека на атмосферу, воду, почву и живые организмы. Соотносятся поставленные задачи с полученными результатами наблюдений и анализа источников. Формулируется общий вывод о том, что снижение экологического ущерба зависит одновременно от технологий, природоохранных решений и повседневного поведения людей.

В разделе приводятся все использованные источники информации: учебники по биологии и экологии, официальные материалы природоохранных организаций, нормативные документы, научно-популярные публикации и проверенные интернет-ресурсы. Для каждого источника указываются автор, название, год публикации или дата обращения, чтобы читатель мог проверить достоверность приведённых сведений.