Во введении объясняется, почему судьбы женщин военного времени заслуживают отдельного внимания, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются временные и тематические границы: Великая Отечественная война, служба на фронте, труд в тылу и сохранение личных свидетельств. Также указывается, для какой школьной аудитории предназначен сценарий и какими источниками будет проверяться фактический материал.

В этом разделе кратко описываются основные условия, в которых проходили военная служба и повседневная жизнь в СССР в 1941–1945 годах. Рассматриваются мобилизация, нехватка трудовых ресурсов, организация тыла и изменения в положении женщин. Контекст нужен, чтобы объяснить, почему женщины брали на себя разные обязанности и как военные обстоятельства влияли на их выбор и жизнь.

Раздел посвящён участию женщин в боевых и обеспечивающих подразделениях: авиации, медицинской службе, связи, противовоздушной обороне и снайперских частях. На конкретных примерах рассматриваются требования к подготовке, характер службы и условия, в которых выполнялись задачи. Факты следует подтверждать справочными и музейными источниками, не создавая впечатления, будто опыт всех участниц был одинаковым.

Здесь раскрывается вклад женщин, которые работали на предприятиях, в сельском хозяйстве и госпиталях, а также участвовали в подпольной и партизанской борьбе. Раздел показывает связь между фронтом и тылом: снабжение армии, лечение раненых, передача сведений и обеспечение повседневных нужд. Важно различать конкретные виды деятельности и не приписывать всем женщинам один и тот же опыт.

В этом пункте рассматриваются письма, дневники, интервью и опубликованные воспоминания как источники сведений о войне. Объясняется, чем личное свидетельство отличается от официального документа и почему его необходимо читать с учётом времени записи, авторства и обстоятельств публикации. Отдельное внимание уделяется книге Светланы Алексиевич «У войны не женское лицо» и ответственному использованию цитат.

Раздел описывает, как отбирать сведения для публичного выступления и проверять их по нескольким надёжным источникам. Для каждого факта фиксируются автор, название публикации, дата и страница либо ссылка на архивный материал. Отдельно рассматриваются правила обращения с фотографиями и цитатами: важно сохранять исходный смысл, указывать происхождение и не выдавать художественный пересказ за документ.

В практической части представляется итоговый сценарий: вступительное слово, тематические эпизоды, документальные фрагменты, переходы между выступлениями и завершение мероприятия. Материал распределяется так, чтобы слушатели понимали исторический контекст каждого примера, а участницы войны не превращались в отвлечённые символы. Для каждого фрагмента указывается источник, а предполагаемая продолжительность и роли ведущих помогают организовать проведение.

В этом пункте приводятся рекомендации по использованию фотографий, карт, музыки и презентации, а также по распределению ролей между участниками. Иллюстрации должны иметь проверяемое происхождение и подписи, а аудиоматериалы — соответствовать содержанию и не отвлекать от свидетельств. Также описываются репетиция, проверка оборудования и способы адаптировать сценарий к продолжительности школьного мероприятия.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленной целью и перечисляются подготовленные материалы. Отмечается, какие факты и свидетельства удалось подтвердить, а какие вопросы требуют дальнейшего изучения. Также формулируется значение личных историй для понимания войны и обозначаются принципы, которыми следует руководствоваться при публичном рассказе: точность, уважение к источникам и отказ от неподтверждённых деталей.

В список включаются использованные книги, энциклопедические издания, архивные и музейные материалы, публикации воспоминаний и электронные ресурсы. Для печатных источников указываются автор, полное название, место и год издания; для интернет-материалов — название организации или страницы, адрес и дата обращения. Оформленный список позволит проверить сведения сценария и при необходимости продолжить самостоятельное изучение темы.