В начале ведущая обозначает тему и правила разговора: уважать разные мнения, не перебивать, не требовать от участников рассказывать о личных семейных обстоятельствах и не использовать непроверенные сообщения как доказательства. Объясняется, что цель встречи состоит не в навязывании политической позиции, а в развитии навыков анализа информации, безопасного общения и обращения за поддержкой. Ведущая кратко сообщает структуру занятия и предлагает детям задавать вопросы в удобной форме.

Раздел вводит понятия «СВО», «вооружённый конфликт», «информационный источник», «факт», «оценка» и «непроверенное сообщение». Ведущая объясняет, что события продолжаются, сведения могут обновляться, а разные источники используют неодинаковые формулировки и оценки. Подросткам предлагается не смешивать официальное название события с его личным восприятием и уточнять, кто, когда и на основании каких данных сделал сообщение.

Пункт посвящён конкретным сферам, с которыми подросток может столкнуться ежедневно: новостям в телефоне, разговорам в семье, спорам в классе, изменениям настроения и ощущению неопределённости. Ведущая показывает, что дети не обязаны самостоятельно решать взрослые политические и военные вопросы, но могут отвечать за собственное поведение: не распространять слухи, соблюдать цифровую осторожность и уважать границы других людей. Обсуждение проводится без демонстрации травмирующих материалов.

В этом разделе ведущая предлагает простой алгоритм анализа публикации: определить источник и автора, проверить дату и место события, найти первоначальный документ или заявление, сравнить сведения с несколькими надёжными ресурсами и отдельно отметить оценочные слова. Участники разбирают нейтральные примеры заголовков и учатся замечать признаки манипуляции: отсутствие ссылок, категоричные обещания, давление на эмоции, призыв срочно переслать сообщение и подмена фактов слухами.

Раздел объясняет, почему нельзя публиковать чужие персональные данные, геолокацию, фотографии документов, сведения о перемещениях людей и непроверенные сообщения о происшествиях. Ведущая напоминает о настройках приватности, сложных паролях, двухфакторной аутентификации и необходимости сообщать взрослым о шантаже, угрозах или подозрительных предложениях. Отдельно подчёркивается, что даже пересылка чужого контента может иметь последствия, если он нарушает закон или права других людей.

Пункт посвящён распознаванию тревоги, раздражения, навязчивого чтения новостей, проблем со сном и трудностей с концентрацией. Ведущая предлагает безопасные способы самопомощи: сделать паузу от ленты, восстановить режим дня, поговорить с доверенным взрослым, заняться привычной деятельностью и обратиться к школьному психологу. Подчёркивается, что переживания не являются поводом для стыда, а при угрозе жизни и здоровью нужно немедленно обращаться к взрослым и экстренным службам.

Здесь размещаются вопросы, которые одна ведущая задаёт группе постепенно, от простых наблюдений к более сложным выводам: где подростки встречают новости, как отличить факт от комментария, почему люди спорят, какие слова могут ранить и к кому обратиться за помощью. Участники могут отвечать добровольно, письменно или в малых парах. Ведущая не оценивает политические взгляды, а возвращает разговор к аргументам, проверяемым сведениям и правилам уважительного диалога.

Ведущая предлагает условный пример сообщения из социальной сети без реальных фотографий и персональных данных. Дети определяют, какие элементы являются фактами, какие — оценками, каких сведений не хватает и какие источники следует проверить. Затем группа формулирует безопасный ответ: не пересылать публикацию сразу, уточнить дату и происхождение материала, сообщить о сомнительном контенте взрослому и прекратить спор, если он превращается в оскорбления.

В финале ведущая кратко повторяет основные правила: проверять информацию, различать факт и мнение, беречь персональные данные, уважать людей с иными взглядами и обращаться за поддержкой при тревоге. Участникам предлагается назвать один практический навык, который они смогут применять после встречи, например проверку первоисточника или отказ от пересылки непроверенного сообщения. Завершение должно быть спокойным, без призывов к политическому самоопределению и без обсуждения личного опыта детей.

В разделе приводятся источники, на которые ведущая опирается при подготовке: официальные документы международных организаций, тексты Женевских конвенций, российское законодательство, материалы образовательных и психологических учреждений, а также публикации с прозрачной редакционной политикой. Для каждого интернет-источника желательно указать название организации, заголовок материала, дату обращения и ссылку. Непроверенные публикации, анонимные каналы и материалы с жестокими изображениями не используются как учебная база.