Во введении объясняется, почему архаические слова затрудняют чтение классической литературы и чем их изучение полезно для понимания истории русского языка. Здесь обозначаются проблема проекта, его цель и задачи, объект исследования, выбранные источники и методы: поиск примеров, сравнение словарных толкований и анализ контекста.

В этом разделе даётся определение архаизма и описываются признаки, по которым устаревшее слово можно распознать в тексте. Рассматриваются связь слова с современным синонимом, его стилистическая окраска и зависимость значения от контекста. Раздел создаёт теоретическую основу для отбора слов в практическую часть.

Раздел посвящён языковым и общественным причинам, по которым слова постепенно перестают использоваться в повседневной речи. Объясняется, как появление нового синонима, изменение произношения и письменной формы, а также перемены в культуре и быте отражаются на словарном составе. Примеры помогают связать изменения языка с конкретными словами.

Здесь описываются основные разновидности архаизмов: лексические, фонетические, словообразовательные и семантические. Для каждой группы приводятся примеры и поясняется, какой элемент слова или его значения устарел. Такая классификация нужна, чтобы систематизировать материал и точнее описывать наблюдаемые языковые изменения.

В разделе сопоставляются архаизмы и историзмы — две группы устаревшей лексики, которые важно не смешивать. Показывается, что архаизм обычно имеет современный синоним, а историзм называет исчезнувший предмет или явление. На примерах слов и их контекстов объясняется, как установить различие с опорой на словари.

Этот раздел показывает, как старинная лексика используется в художественных произведениях и какую роль она выполняет. Рассматриваются передача исторической обстановки, создание торжественной интонации и речевая характеристика персонажа. Примеры разбираются в контексте, чтобы отделить значение слова от его стилистической функции.

В практическом разделе описывается, как отбираются слова для словаря и проверяются сведения о каждом из них. Для примеров фиксируются источник, контекст, словарное значение, современное соответствие и тип устаревания. Такая последовательность позволяет избежать случайных толкований и сделать собранный материал проверяемым.

Здесь описывается оформление итогового словаря: расположение слов, структура словарной статьи и способы указания источников. Каждая статья может включать само слово, толкование, современное соответствие и пример употребления. Раздел объясняет, как сделать продукт понятным школьникам и пригодным для использования на уроках.

В заключении кратко подводятся итоги изучения архаизмов и отмечается, удалось ли выполнить поставленные задачи. Обобщаются установленные различия между архаизмами и историзмами, а также наблюдения о роли старинной лексики в литературе. Дополнительно указывается, как созданный словарь может применяться при чтении и разборе текстов.

В список включаются использованные толковые, исторические и этимологические словари, учебные пособия, литературные произведения и надёжные справочные ресурсы. Для каждого источника приводятся необходимые библиографические сведения, а электронные материалы сопровождаются названием ресурса и датой обращения. Перечень позволяет проверить толкования и примеры, приведённые в проекте.