Во введении объясняется, почему тема традиций народов СНГ заслуживает внимания школьников, обозначаются проблема недостатка точных и доступных сведений и актуальность знакомства с культурным многообразием. Здесь формулируются цель и задачи проекта, определяется аудитория, указываются выбранные народы и кратко описываются методы поиска и проверки информации.

В этом разделе раскрываются понятия «традиция», «обычай», «культурное наследие» и «нематериальное наследие». Уточнение терминов необходимо, чтобы не смешивать отдельный праздничный обычай с более широким наследием народа и правильно описывать, какие знания, практики и формы творчества передаются между поколениями.

Раздел знакомит с языковым и культурным разнообразием народов стран СНГ, не сводя их к общим характеристикам. Здесь рассматриваются примеры традиций, связанных с историей и регионами, и объясняется, почему нельзя считать, что каждый представитель народа соблюдает одинаковые обычаи или одинаково понимает культурное наследие.

В теоретической части рассматриваются основные пути передачи традиций: семейное воспитание, устное творчество, обучение ремеслу, праздники, образование и деятельность учреждений культуры. Раздел показывает, как язык, совместная практика и память старших помогают сохранять обычаи, а также как новые условия жизни меняют формы их передачи.

В начале практической части обосновывается выбор народов и тем, которые будут представлены в итоговом продукте, например праздников, музыки, ремёсел или кухни. Участники устанавливают границы исследования, составляют перечень вопросов и распределяют направления так, чтобы материал был сопоставимым, конкретным и посильным для школьного проекта.

В этом разделе описывается, какие источники использовались: учебные издания, музейные материалы, справочники и официальные страницы культурных организаций. Участники проверяют авторство и дату публикации, сравнивают сведения из нескольких источников, отмечают региональные различия и исключают утверждения, которые не удаётся подтвердить.

Раздел посвящён отбору и упорядочиванию найденных примеров по темам и народам. Для каждого примера фиксируются название, место распространения, назначение и способ передачи, а при необходимости — дата или источник. Такой подход позволяет показать конкретные традиции, не превращая их в неподтверждённые обобщения.

Здесь описываются разработка макета буклета, стенда или презентации, подбор иллюстраций и подготовка кратких пояснений. Участники проверяют понятность текста, указывают источники изображений и сведений, затем представляют результат одноклассникам и отвечают на вопросы, опираясь на собранные данные.

В заключении соотносятся выполненные задачи с целью проекта и кратко обобщается, какие способы передачи традиций удалось выявить. Отмечаются ограничения исследования, например число рассмотренных примеров, и формулируются рекомендации по уважительному представлению культур. Отдельно указывается, чем итоговый материал может быть полезен школьникам.

В список включаются все источники, использованные при поиске, проверке и оформлении материала: книги, статьи, музейные и официальные интернет-страницы. Для каждой позиции указываются необходимые библиографические сведения, а для электронных ресурсов — название страницы, организация, адрес и дата обращения, чтобы читатель мог проверить факты.