Во введении объясняется, почему сказки Салтыкова-Щедрина интересны для изучения и чем их разнообразие может затруднить чтение. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются предмет исследования и выбранные произведения. Также обозначается способ работы: чтение текстов, поиск повторяющихся тем и сопоставление образов и сюжетов.

Раздел знакомит с писателем и историко-литературным контекстом появления его сказок. Кратко рассматриваются особенности публикации произведений и сочетание в них народной сказочной традиции с сатирическим изображением современной автору действительности. Эти сведения помогают понять, почему за фантастическими событиями часто стоят узнаваемые общественные отношения.

В этом пункте раскрываются признаки сказочной формы в произведениях писателя: фантастика, условность, говорящие животные и необычные превращения. Отдельное внимание уделяется сатире, аллегории, гротеску и гиперболе. На примерах объясняется, как художественные приёмы создают комический эффект и одновременно помогают автору критиковать общественные и нравственные явления.

Раздел посвящён сказкам, в которых изображены управленцы, правители и устройство власти. На примере «Медведя на воеводстве» рассматриваются произвол, насилие и стремление должностных лиц поддерживать порядок ради собственного положения. Анализ поступков персонажей помогает определить, какие стороны управления автор подвергает сатирической критике.

В пункте анализируются произведения о положении простых людей и их отношениях с привилегированными слоями общества. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» и «Дикий помещик» дают материал для разговора о крестьянском труде, зависимости и социальном устройстве. Сопоставление сюжетов показывает, как автор раскрывает неравенство через сказочное преувеличение.

Здесь рассматриваются сказки, в которых на первый план выходят страх, эгоизм, бездеятельность, наивность и отказ от ответственности. Герои анализируются не только как участники сюжета, но и как носители определённых жизненных установок. На примерах из «Премудрого пискаря» и других произведений объясняется, как личный выбор персонажа становится предметом авторской оценки.

Практический раздел объединяет результаты чтения в тематическую классификацию. Для каждой группы указываются произведения, ведущая проблема, персонажи и эпизоды, подтверждающие интерпретацию. Сопоставление помогает заметить, что одна сказка может затрагивать несколько тем, а сходные художественные приёмы у писателя служат разным авторским задачам.

В этом разделе описывается создание итоговой таблицы и подготовка выступления. Таблица должна быть понятной и точной: название сказки сопровождается тематической группой и кратким текстовым доказательством, а не только общим впечатлением. При представлении результатов объясняется логика классификации и приводятся примеры, позволяющие аудитории проверить выводы по произведениям.

В заключении кратко подводятся итоги анализа и соотносятся с целью проекта. Формулируется, какие основные группы тем удалось выделить, как сатирическая сказочная форма помогает раскрывать общественные и нравственные проблемы и какие произведения стали наиболее показательными. Также отмечаются границы классификации: темы могут пересекаться, поэтому каждое произведение рассматривается с учётом его сюжета и образов.

В список включаются использованные издания сказок Салтыкова-Щедрина, учебник литературы и проверенные справочные или литературоведческие источники. Для книг и статей указываются автор, название, издательство и год издания, а для интернет-материалов — название страницы и дата обращения. Такой перечень позволяет проверить сведения о произведениях и отличить текстовые доказательства от справочной информации.