Во введении обозначается тема проектной деятельности в обучении английскому языку и объясняется, почему она заслуживает изучения в школьном курсе. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, определяются объект и предмет, а также описываются предполагаемый продукт и методы работы. Этот пункт задаёт направление всему проекту и показывает, какие вопросы будут рассмотрены в теоретической и практической частях.

В пункте раскрывается понятие учебного проекта и перечисляются его основные признаки: наличие проблемы, конкретной цели, плана действий и представимого результата. Разъясняется отличие проекта от отдельного упражнения или сообщения по готовому материалу. Это необходимо, чтобы далее рассматривать проектный метод именно как способ организации обучения, а не только как форму итогового выступления.

Здесь кратко описывается развитие метода проектов и его связь с идеями обучения через практическую деятельность. Рассматриваются взгляды Джона Дьюи на опыт как основу обучения и вклад Уильяма Килпатрика, опубликовавшего в 1918 году работу «The Project Method». Исторический контекст помогает понять, почему самостоятельный поиск и решение значимой задачи стали важными элементами проектного подхода.

В этом разделе описывается последовательность проектной работы: выбор проблемы и темы, постановка цели, планирование, поиск информации, создание продукта, его презентация и оценивание. Также поясняется значение посильности задачи, самостоятельности учеников, сотрудничества и связи результата с исходной проблемой. Раздел нужен для того, чтобы превратить общие положения метода в понятный порядок действий для участников.

Раздел объясняет, как проектная работа связывается с изучением английского языка и его практическим использованием. Рассматриваются языковые действия участников: чтение источников, отбор лексики, написание текстов, обсуждение идей и устная презентация. Приводятся возможные форматы продукта, например буклет, подкаст или видеоролик, и подчёркивается необходимость учитывать уровень владения языком и учебные цели.

В практической части предлагается модель проекта, которую можно провести в рамках изучения английского языка. В ней формулируются тема и проблема, задаются цель и ожидаемый продукт, а также указываются предполагаемый состав участников и основные этапы. Пункт показывает, как теоретические положения применяются при проектировании конкретного задания, и позволяет проверить, достаточно ли ясны инструкции для школьников.

Здесь подробно описывается организация действий учеников: распределение ролей, поиск и проверка источников, подготовка англоязычных материалов и сроки выполнения отдельных этапов. Отдельно рассматривается помощь учителя — языковые опоры, консультации и промежуточная обратная связь. Такой план помогает избежать ситуации, когда работа сводится к оформлению готовой информации, и поддерживает самостоятельное участие каждого члена группы.

В пункте устанавливаются критерии, по которым можно оценить как процесс, так и итоговый продукт проекта. Учитываются соответствие поставленной задаче, достоверность содержания, точность английской речи, качество оформления и презентации, а также сотрудничество участников. Описание критериев помогает сделать оценивание понятным и заранее сообщить ученикам, какие стороны работы будут проверяться.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и полученные результаты: систематизированные сведения о методе проектов и разработанная модель для урока английского языка. Здесь отмечается, какие этапы и критерии оказались необходимыми для организации осмысленной работы учащихся. Также можно указать ограничения предложенной модели и условия, при которых её потребуется изменить, например уровень языка, время урока или размер группы.

В списке приводятся использованные педагогические и методические источники, на основании которых раскрыты понятия проектного обучения, его этапы и применение на уроках иностранного языка. Для каждой книги, статьи или электронного материала указываются доступные библиографические сведения и дата обращения к интернет-источнику. Этот раздел позволяет проверить фактические положения проекта и при необходимости найти исходные публикации для более подробного изучения темы.