Раздел объясняет, почему обычная спичка удобна для изучения горения, теплопередачи и правил пожарной безопасности. Здесь обозначаются тема, проблема, цель и задачи проекта, кратко описываются методы наблюдения и эксперимента, а также подчёркивается необходимость проводить опыты только на негорючей поверхности и под контролем взрослого.

В разделе приводятся сведения о развитии спичек и переходе от опасных ранних образцов к современным безопасным спичкам. Рассматривается строение коробка, тёрочной поверхности, головки и деревянного стержня, а также объясняется назначение горючих, окисляющих и связующих компонентов без изготовления спичечной смеси.

Пункт посвящён реакции окисления, которая происходит после воспламенения спичечной головки и древесины. Объясняется роль кислорода, горючего вещества и температуры, рассматриваются образование углекислого газа, водяного пара, сажи и золы, а также причины неполного горения при недостатке воздуха.

Здесь рассматривается превращение химической энергии в тепловую и световую энергию. Описываются нагревание окружающего воздуха, передача тепла излучением и конвекцией, прогрев воды или металлического предмета, а также причины того, что полученная полезная энергия меньше полной энергии, выделенной при сгорании.

Раздел связывает научное объяснение горения с практическими правилами обращения со спичками. Анализируется треугольник огня: горючее вещество, кислород и тепло; приводятся причины затухания и способы тушения, перечисляются требования к хранению спичек и действия при случайном возгорании.

В пункте формулируется гипотеза о том, что ограничение доступа кислорода ускоряет затухание пламени, а тепло спички может нагреть небольшое количество воды. Описываются переменные опыта, последовательность наблюдений, способы фиксации времени и температуры, правила повторения измерений и требования к контролю опасных факторов.

Раздел содержит описание безопасного опыта с одной спичкой, негорючей подставкой, термостойкой посудой, водой и термометром. Фиксируются внешний вид пламени, изменение стержня, наличие дыма и нагрев воды; отдельный вариант наблюдения показывает, как накрывание стаканом ограничивает поступление кислорода и прекращает горение.

В разделе результаты наблюдений представляются в таблице и на простой диаграмме, после чего сравниваются с первоначальной гипотезой. Обсуждаются погрешности измерений, влияние расстояния до пламени, массы воды, движения воздуха и состояния спички, а также объясняется, какие выводы подтверждены экспериментом, а какие требуют дополнительного исследования.

В заключении кратко обобщаются сведения о строении спички, реакции горения, превращении энергии и условиях существования пламени. Формулируется результат проверки гипотезы, отмечается практическое значение правил пожарной безопасности и показывается, как небольшой бытовой предмет помогает связать химические и физические понятия с наблюдаемым явлением.

В разделе указываются учебники по химии и физике для 8 класса, справочные материалы о горении и пожарной безопасности, а также проверенные электронные источники. Для каждого ресурса следует записать автора или организацию, название, год публикации и ссылку, если материал найден в интернете; источники должны быть доступны для проверки.