Во введении раскрывается тема образа учителя и объясняется, почему представления о его роли меняются вместе с обществом и школой. Здесь обозначаются проблема, цель, задачи, объект исследования и методы: изучение источников, сравнение исторических примеров и опрос школьников. Также кратко описывается предполагаемый итоговый продукт и его возможная польза для класса.

Раздел кратко прослеживает развитие учительства от передачи знаний в традиционных сообществах к работе педагога в организованной школе. В нём рассматривается, как доступность образования, устройство учебных заведений и ожидания общества влияли на обязанности учителя. Исторические сведения помогают увидеть не неизменную профессию, а её развитие в конкретных условиях.

В этом пункте рассматриваются основные идеи Коменского о последовательности обучения, доступном объяснении и систематической организации занятий. Упоминается его труд «Великая дидактика» и значение принципа обучения на родном языке. Раздел показывает, как идеи педагога XVII века повлияли на развитие представлений о школе и работе учителя.

Раздел знакомит с жизнью и педагогической деятельностью Ушинского, его взглядами на воспитание, родной язык и подготовку учителей. Рассматриваются учебники «Родное слово» и «Детский мир» как примеры практического воплощения его идей. Материал помогает понять, почему Ушинского считают одним из основателей отечественной научной педагогики.

Здесь описываются основные направления работы современного педагога: объяснение предмета, планирование занятий, оценивание результатов и организация общения в классе. Отдельно рассматриваются цифровые ресурсы и необходимость проверять найденную информацию. Раздел помогает сопоставить современные обязанности учителя с историческими представлениями о передаче знаний.

В пункте объясняется, как отбираются источники и проверяются сведения о педагогах и истории образования. Также описываются правила подготовки опроса: вопросы должны быть понятными и нейтральными, участие — добровольным, а личные данные — не собираться. Указанные методы позволяют сделать проектные выводы обоснованными и понятными.

В этом разделе приводятся вопросы опроса и описывается его проведение среди школьников. Ответы группируются по темам, например по качествам педагога, способам объяснения и отношениям с учениками; результаты можно представить в таблице или диаграмме. Важно указать число участников и не выдавать мнения опрошенных за мнение всех школьников.

Раздел описывает подготовку буклета или презентации по итогам исследования. В продукт включаются проверенные сведения об истории педагогики, примеры идей Коменского и Ушинского, результаты опроса и краткий перечень качеств учителя, важных для участников. Отдельное внимание уделяется ясному оформлению, указанию источников и соответствию содержания теме проекта.

В заключении сопоставляются исторические сведения и результаты опроса, а также отмечается, какие задачи удалось выполнить. Формулируется ответ на вопрос о том, какие стороны профессии изменились, а какие требования к учителю остаются значимыми. Здесь же кратко оцениваются возможности итогового продукта и ограничения проведённого опроса.

В список включаются использованные учебные и справочные издания, тексты педагогических трудов и надёжные электронные ресурсы. Для интернет-источников указываются название страницы, адрес и дата обращения; для книг — автор, заглавие, место и год издания, если эти сведения доступны. Список позволяет проверить факты и отличить использованные материалы от собственных выводов проекта.