Во введении раскрывается тема любимых занятий, хобби и досуга, объясняется, почему выбор свободного времени интересен школьникам. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются предполагаемая аудитория, методы работы и ожидаемый итоговый продукт. Этот пункт задаёт направление дальнейшего исследования и помогает понять, какие вопросы будут изучены.

В этом разделе объясняются понятия «свободное время», «досуг» и «хобби», а также рассматриваются различия между устойчивым увлечением и разовым развлечением. Важно показать, что досуг связан с выбором человека и может включать отдых, общение и занятия по интересам. Раздел создаёт основу для сравнения разных видов увлечений.

Раздел знакомит с основными направлениями досуга: творческими, спортивными, познавательными, техническими и социальными занятиями. Для каждого направления приводятся понятные примеры и отмечается, что одно хобби может сочетать несколько видов деятельности. Такая классификация помогает читателю увидеть разнообразие вариантов и определить близкие ему интересы.

Здесь рассматривается, какие возможности дают человеку любимые занятия: практиковаться в навыках, получать новые впечатления, общаться и отдыхать. Следует избегать утверждения, что любое хобби одинаково полезно для всех, и учитывать индивидуальные предпочтения. Раздел помогает связать тему досуга с повседневной жизнью школьника и его личным выбором.

В этом пункте описываются практические критерии выбора увлечения: интерес, доступность места и материалов, время, желание заниматься одному или в группе. Обсуждается, как попробовать новое занятие без обязательства продолжать и как соотнести досуг с учёбой, сном и домашними обязанностями. Раздел готовит читателя к самостоятельному поиску подходящего хобби.

Практическая часть начинается с разработки и проведения опроса об увлечениях и способах проводить свободное время. В описании указываются вопросы анкеты, порядок участия и способ фиксации ответов; личные данные собираются только при необходимости. Результаты позволяют сравнить реальные предпочтения участников с вариантами досуга, представленными в теоретической части.

В этом разделе ответы опроса группируются по темам и представляются в удобном виде, например в таблице или диаграмме. Автор отмечает, какие занятия встречались чаще, какие причины выбора называли участники и какие варианты оказались менее знакомы. На основании наблюдений формулируются осторожные рекомендации, не выдающие мнение небольшой группы за универсальный вывод.

Раздел описывает подготовку буклета или электронной презентации, в которой собраны виды хобби, критерии выбора занятия и результаты опроса. Материал должен быть понятным школьной аудитории, содержать проверенные сведения и наглядные примеры. Здесь также поясняется, как продукт будет представлен классу и каким образом он может помочь читателю разнообразить досуг.

В заключении кратко сопоставляются поставленные задачи и результаты проекта: изученные понятия, проведённый опрос, полученные наблюдения и созданный информационный продукт. Отмечается, удалось ли показать разнообразие увлечений и подготовить рекомендации для школьников. Также можно обозначить ограничения опроса и предложить, какие вопросы о досуге можно изучить в дальнейшем.

В список включаются использованные книги, справочные материалы и электронные источники, из которых взяты сведения для проекта. Для каждого источника указываются доступные библиографические данные, а для интернет-страниц — название, адрес и дата обращения. Список помогает проверить факты, найти дополнительную информацию и отличить подтверждённые сведения от личных мнений участников опроса.