Во введении обозначаются тема и границы исследования: жизнь Маяковского, его литературные эксперименты и связь творчества с эпохой. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, объясняется выбор произведений для анализа. Также указываются методы работы с биографическими источниками и художественными текстами, чтобы читателю было ясно, на каких материалах строятся наблюдения.

В этом разделе рассматриваются ключевые этапы биографии поэта от детства и переезда в Москву до литературной деятельности 1910–1920-х годов. События жизни соотносятся с переменами в российском обществе, Первой мировой войной и революцией. Такой обзор помогает отделить проверенные факты от позднейших упрощённых представлений и понять обстоятельства появления отдельных тем.

Раздел объясняет основные идеи футуризма и участие Маяковского в литературных объединениях начала XX века. Рассматриваются манифест «Пощёчина общественному вкусу», публичные выступления и стремление обновить поэтический язык. Отдельное внимание уделяется экспериментам с разговорной лексикой, ритмом и графическим расположением строк, чтобы показать, как направление повлияло на форму его стихов.

В пункте анализируется поэма «Облако в штанах» и сопоставляются её любовная, общественная и философская темы. Участники обращают внимание на композицию из четырёх частей, напряжённую интонацию, контраст между личным чувством и устройством мира. Разбор конкретных образов и фрагментов позволит показать, как автор превращает переживание героя в широкое высказывание о современности.

Раздел посвящён работе Маяковского после революции и его участию в агитационном искусстве. Рассматриваются стихи и подписи к плакатам «Окон РОСТА», их краткая форма, прямое обращение к читателю и связь текста с изображением. Материал помогает понять, как поэт приспосабливал выразительные средства к общественной задаче и обращался не только к книжной аудитории.

В этом пункте изучаются сатирические произведения Маяковского, прежде всего пьесы «Клоп» и «Баня». Участники определяют, какие черты общественной жизни высмеиваются, и разбирают роль персонажей, комических ситуаций и фантастических элементов. Сопоставление пьес с лирическими текстами показывает широту авторского диапазона и помогает увидеть, как поэт использовал сцену для разговора о социальных проблемах.

Практическая работа предполагает подробный разбор выбранного стихотворения Маяковского, например «Послушайте!» или «Лиличка!». Участники определяют тему и лирическую ситуацию, отмечают композицию, ритм, рифмы, метафоры и особенности интонации. Наблюдения подкрепляются цитатами из текста, после чего формулируется объяснение того, как использованные приёмы раскрывают содержание произведения.

На этом этапе составляется подборка произведений по выбранным темам: любовь, общественная жизнь, революция или сатира. Для каждого текста указываются название, дата публикации или создания при наличии надёжных сведений и краткий комментарий о тематике и форме. Подборка должна опираться на авторитетные издания и показывать различия между произведениями, а не просто перечислять их.

В заключении обобщаются результаты биографического и литературного анализа, соотносятся они с поставленными задачами. Формулируется, какие особенности языка и тематики позволяют узнавать поэзию Маяковского и как историческая эпоха проявилась в его произведениях. Также отмечаются границы исследования и возможные вопросы для дальнейшего чтения, например сопоставление поэзии с живописью или театром.

В список включаются использованные издания произведений Маяковского, биографические и литературоведческие книги, а также электронные ресурсы с установленными авторами и выходными данными. Источники оформляются единообразно, в соответствии с требованиями школы; для сайтов указываются название страницы и дата обращения. Список позволяет проверить цитаты и факты, а также отличить научные сведения от популярных пересказов.