Во введении раскрывается, почему тема буллинга значима для подростковой среды, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются объект и предмет изучения, методы работы с источниками и ожидаемый результат. Также объясняется, кому адресованы материалы и почему рекомендации должны быть безопасными, не обвинять пострадавшего и учитывать роль взрослых.

Раздел объясняет, что называют буллингом, и описывает его основные признаки: повторяемость негативных действий и неравенство возможностей участников. Здесь рассматривается отличие систематической травли от единичной ссоры или разногласия. Понятные критерии нужны, чтобы не ставить ярлыки по одному эпизоду и вовремя привлечь ответственного взрослого.

В этой части описываются физическая, словесная, социальная и цифровая формы буллинга. Рассматриваются роли пострадавшего, инициатора, присоединяющихся участников и свидетелей, не сводя оценку ситуации к обвинению одного подростка. Раздел помогает понять, как поведение группы может поддерживать травлю или, напротив, способствовать её прекращению.

Раздел посвящён возможным последствиям травли для самочувствия, самооценки, общения и учёбы подростка. Объясняется, что реакции различаются и по одному признаку нельзя ставить диагноз или делать вывод о конкретном ребёнке. Отдельное внимание уделяется необходимости поддержки и обращения к взрослому, если ситуация повторяется или угрожает безопасности.

В пункте рассматриваются особенности травли через сообщения, социальные сети, игровые чаты и публикации. Объясняется, почему цифровые материалы могут оставаться доступными вне школы и как безопасно зафиксировать происходящее: сохранить ссылки, даты и скриншоты, пожаловаться на контент и сообщить доверенному взрослому.

Практическая часть начинается с отбора и проверки источников по теме: образовательных материалов, рекомендаций специалистов и официальных документов. Участники сопоставляют определения, фиксируют авторов и даты публикации, отличают проверяемые сведения от личных мнений. Такая работа помогает подготовить точные рекомендации и избежать распространения неподтверждённых утверждений.

В этом разделе описывается создание памятки, адресованной подросткам и свидетелям травли. В неё включаются признаки буллинга, безопасные способы поддержки, порядок обращения к взрослым и советы для случаев кибербуллинга. Формулировки должны быть краткими, понятными и уважительными; материал не должен обещать, что пострадавший обязан самостоятельно решить проблему.

Раздел посвящён представлению подготовленного продукта и обсуждению его содержания с одноклассниками или педагогом. Участники объясняют, как распознать повторяющуюся травлю, к кому обратиться и почему свидетелю важно не усиливать вред. При обсуждении личных случаев необходимо соблюдать конфиденциальность и не требовать от подростков публично рассказывать о пережитом.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленной целью: обобщаются признаки буллинга, его возможное влияние на подростка и безопасные способы обращения за помощью. Отмечается значение действий взрослых и школьного сообщества. Также можно указать, как памятка будет использоваться и какие вопросы требуют дальнейшего изучения без раскрытия личных историй учащихся.

В список включаются использованные книги, статьи, образовательные и официальные интернет-материалы. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и ссылка, если материал размещён в интернете. Список позволяет проверить приведённые сведения и показывает, на каких источниках основаны определения, факты и рекомендации проекта.