В разделе объясняется, что понимают под высшей нервной деятельностью человека и почему её изучение связано не только с анатомией мозга, но и с поведением, обучением и общением. Формулируются проблема, цель, задачи и основные понятия, которые будут использованы далее. Также обозначаются источники информации и принцип построения проекта.

Пункт раскрывает содержание понятия «высшая нервная деятельность» и показывает её отличие от простых физиологических реакций. Рассматриваются процессы восприятия, анализа и хранения информации, образование поведенческих программ, участие сознания и речи. Особое внимание уделяется связи между деятельностью центральной нервной системы и приспособлением человека к окружающей среде.

В разделе описываются основные отделы головного мозга: продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний и промежуточный мозг, большие полушария. Для каждого отдела указываются его главные функции и значение для регуляции движений, внутренних органов, равновесия, бодрствования и поведения. Материал сопровождается простой схемой взаимосвязи структур.

Пункт посвящён строению и функциям коры больших полушарий, включая сенсорные, двигательные и ассоциативные зоны. Объясняется, как различные участки участвуют в обработке зрительной, слуховой и тактильной информации, произвольных движениях, речи и принятии решений. Отдельно отмечается взаимодействие полушарий через мозолистое тело.

В разделе сравниваются безусловные и условные рефлексы, рассматривается рефлекторная дуга и объясняется роль нервных связей в формировании новых реакций. На примерах пищевых, защитных и ориентировочных рефлексов показывается, как опыт изменяет поведение. Также раскрывается значение подкрепления и повторения при обучении.

Пункт объясняет, как высшие психические функции связаны между собой и обеспечиваются работой разных отделов мозга. Рассматриваются кратковременная и долговременная память, произвольное и непроизвольное внимание, этапы решения задачи, а также роль речи в осмыслении и передаче информации. Приводятся примеры из учебной деятельности школьника.

В разделе рассматривается влияние эмоционального состояния, режима сна, утомления и стресса на работу нервной системы. Объясняется значение лимбической системы, гипоталамуса и гормональной регуляции. Практические примеры помогают показать, почему регулярный сон, чередование нагрузки и отдыха и снижение хронического стресса поддерживают внимание и память.

Практическая часть включает создание схемы отделов мозга, таблицы «структура — функция», классификацию примеров рефлексов и небольшую проверку знаний. Учащиеся смогут определить вид реакции, соотнести мозговую структуру с её функцией и объяснить влияние сна или стресса на учебную деятельность. Задания рассчитаны на самостоятельную работу и обсуждение.

В заключении обобщаются сведения о том, как строение головного мозга обеспечивает высшую нервную деятельность человека. Формулируется связь между рефлексами, работой коры, памятью, речью, эмоциями и обучением. Отмечается практическое значение знаний о нервной системе для организации режима дня, сохранения работоспособности и ответственного отношения к здоровью.

В разделе приводятся учебник биологии для старших классов, справочные издания по анатомии и физиологии человека, материалы научно-популярных образовательных ресурсов и электронные публикации проверенных организаций. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо название сайта и дата обращения.