Раздел обозначит понятие золотого века русской культуры и объяснит, почему именно XIX столетие стало временем расцвета отечественной музыки. Здесь будут сформулированы проблема, цель и задачи проекта, определены основные жанры и композиторы, а также показана связь музыкального развития с литературой, театром, историей и народным творчеством.

В пункте рассматриваются культурные условия, подготовившие становление национальной композиторской школы: развитие городских театров, концертной жизни, музыкального образования и нотного издательства. Особое внимание уделяется интересу общества к русской истории, фольклору и литературе, которые стали источниками сюжетов и музыкальных интонаций.

Раздел посвящен биографии и творческому методу Михаила Глинки, его операм «Жизнь за царя» и «Руслан и Людмила», романсам и оркестровым сочинениям. Будет показано, как композитор соединил европейскую форму с русской мелодикой и создал художественную основу для дальнейшего развития отечественной классической музыки.

Здесь будет охарактеризована деятельность Балакирева, Кюи, Мусоргского, Бородина и Римского-Корсакова. Участники объединения обращались к историческим событиям, народным образам и необычным музыкальным краскам; на примере их опер можно проследить развитие национальной драматургии, хоровых сцен и принципов программной музыки.

Пункт раскрывает особенности творчества Петра Чайковского, его симфоний, опер и балетов. Будут рассмотрены эмоциональная выразительность мелодики, симфоническое развитие тем и связь музыки с драматургией спектакля на примере произведений «Евгений Онегин», «Лебединое озеро», «Спящая красавица» и «Щелкунчик».

В практической части будут выбраны несколько произведений разных жанров и составлены их краткие аналитические карточки. Учащиеся определят форму, темп, состав исполнителей, характер мелодии, роль хора или оркестра и связь музыки с сюжетом, после чего сопоставят результаты и сформулируют общие признаки русской музыкальной школы.

Раздел описывает подготовку итогового цифрового продукта: хронологической схемы, биографических справок, репродукций, нотных примеров и коротких легальных аудиофрагментов. Материал будет распределен по слайдам так, чтобы каждый музыкальный пример подтверждал конкретное положение, а текст оставался понятным и удобным для устного выступления.

На этом этапе будет разработана викторина с вопросами о композиторах, жанрах, произведениях, датах и характерных музыкальных приемах. Итоговое представление включит краткое объяснение исследовательских наблюдений, прослушивание фрагментов и обсуждение ответов, что позволит проверить понимание темы и вовлечь аудиторию в работу.

В заключении будут обобщены результаты изучения русской музыки XIX — начала XX века и сформулированы основные признаки ее национальной самобытности. Отдельно будет показано значение Глинки, композиторов «Могучей кучки» и Чайковского для последующего развития отечественной музыки, а также оценена эффективность созданной презентации и викторины.

В разделе будут приведены использованные учебники, научно-популярные исследования, академические биографии композиторов, нотные издания и материалы официальных музыкальных учреждений. Для интернет-источников следует указать название страницы, организацию-издателя, ссылку и дату обращения, а аудиозаписи выбирать из легальных библиотек и архивов.