В разделе будет обозначена тема зависимости людей от социума, показана её связь с повседневным общением подростков и объяснено, почему общественное мнение способно влиять на решения личности. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования, а также кратко описываются методы: анализ источников, наблюдение и анонимный опрос.

Пункт раскрывает значение понятий «социум», «личность» и «социализация». Будет объяснено, как человек осваивает язык, нормы, ценности и социальные роли в семье, школе, группе сверстников и других сообществах. Отдельно рассматривается взаимосвязь между индивидуальными особенностями человека и требованиями общества на разных этапах жизни.

В разделе рассматриваются убеждение, подражание, внушение, подчинение авторитету и конформизм как способы воздействия группы на человека. Для каждого механизма будут приведены понятные жизненные примеры, позволяющие отличить добровольное принятие норм от давления. Также объясняется, почему реакция окружающих может менять самооценку и поведение личности.

Пункт посвящён влиянию семьи, друзей, школьного коллектива, референтных групп и интернет-сообществ. Будет показано, как формируются ожидания группы, почему человеку важно принадлежать к сообществу и каким образом общественное мнение поддерживает нормы. Отдельно анализируется различие между конструктивной поддержкой и навязыванием чужой позиции.

В разделе анализируется влияние социальных сетей на самооценку, выбор образа жизни и повседневные решения подростков. Рассматриваются лайки, комментарии, подписчики, алгоритмическая выдача и сравнение себя с популярными пользователями. Будут выделены признаки чрезмерной ориентации на виртуальное одобрение и правила более безопасного цифрового поведения.

Пункт показывает двойственный характер социальных связей. Поддержка группы помогает человеку учиться, сотрудничать, преодолевать трудности и развивать навыки, однако давление может приводить к конформизму, тревожности, отказу от личных убеждений и рискованным поступкам. Последствия будут сопоставлены на конкретных примерах из школьной и цифровой среды.

В разделе описываются подготовка и проведение анонимного опроса среди учащихся 10–11 классов. Будут представлены вопросы о реакции на мнение большинства, значимости лайков, влиянии друзей и готовности отстаивать собственную позицию. Полученные ответы планируется обработать в процентах, представить в диаграммах и интерпретировать без раскрытия персональных данных.

Пункт содержит практические советы по развитию критического мышления и личной ответственности. Будут предложены алгоритмы проверки информации, оценки последствий поступка, выражения несогласия и установления границ в общении. Отдельно рассматриваются способы реагирования на давление сверстников, травлю и навязчивое стремление получить одобрение в интернете.

В разделе обобщаются результаты теоретического анализа и практического опроса. Будет показано, какие формы социального влияния чаще встречаются в жизни школьников, чем полезная поддержка отличается от зависимости и какие действия помогают сохранить самостоятельность. Здесь также формулируется общий ответ на проблему проекта и оценивается достижение поставленной цели.

В разделе приводятся все использованные источники: учебники по обществознанию, научные и научно-популярные публикации по социальной психологии, материалы о цифровой среде и проверенные интернет-ресурсы. Библиографические записи оформляются единообразно, содержат сведения об авторах, названиях, годе публикации и дате обращения к электронным материалам.