Во введении объясняется, почему история женского образования важна для понимания перемен в российском обществе. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются временные рамки исследования — от первых государственных учебных заведений для девушек до современности. Также указываются используемые источники и способы работы с ними.

В пункте описываются возможности получения знаний женщинами до появления государственной системы женского образования. Рассматриваются домашнее обучение в семьях, значение сословного положения и редкие исключения, связанные с монастырями или двором. Раздел помогает показать, почему образование было доступно преимущественно ограниченному кругу девушек.

Раздел посвящён открытию в 1764 году Воспитательного общества благородных девиц при Смольном монастыре и развитию женского образования при Екатерине II. Объясняется, кого принимали в такие учреждения, чему там учили и какие задачи ставило государство. На примере ранних заведений раскрываются их возможности и ограничения.

В этом пункте рассматривается появление женских гимназий и расширение среднего образования в XIX веке. Описываются учебные предметы, доступность заведений для разных сословий и различия между обучением девушек и юношей. Материал позволяет проследить, как образование постепенно стало выходить за пределы закрытых институтов.

Раздел рассказывает о стремлении женщин получить высшее образование и о создании специальных курсов во второй половине XIX века. Отдельно рассматриваются Высшие женские курсы Владимира Герье в Москве и Бестужевские курсы в Петербурге. Уточняется, какие дисциплины изучали слушательницы и почему их возможности оставались ограниченными.

В пункте анализируются преобразования системы образования после революции 1917 года, провозглашение равных образовательных прав и введение совместного обучения. Рассматриваются расширение доступа к школам и вузам, подготовка специалистов и развитие женского участия в науке и профессиях. Изменения связываются с конкретными государственными решениями и условиями эпохи.

Раздел описывает современный доступ женщин к общему, среднему профессиональному и высшему образованию. Рассматриваются разнообразие образовательных траекторий и возможность выбора специальности, а также влияние общественных ожиданий на профессиональные предпочтения. Изложение опирается на актуальные проверяемые данные, если они используются в проекте.

Практическая часть посвящена отбору подтверждённых дат, событий и учреждений для итогового продукта. Участники выстраивают события по времени, кратко поясняют значение каждого этапа и отмечают источники сведений. Затем оформляют схему и презентацию так, чтобы материал можно было легко прочитать и использовать на уроке.

В заключении кратко подводятся итоги изучения истории женского образования в России и соотносятся результаты с поставленными задачами. Отмечаются наиболее значимые этапы расширения доступа к обучению и различия между историческими периодами. Также указывается, какие выводы подтверждаются изученными источниками и что можно исследовать дополнительно.

В список включаются использованные учебники, научно-популярные издания, справочные материалы и электронные ресурсы. Для каждой позиции указываются автор или название, издательство и год публикации, а для интернет-источника — организация, адрес страницы и дата обращения. Перечень позволяет проверить факты и проследить происхождение сведений проекта.