"Английский язык", Алексеев А.А., Смирнова Е.Ю., Б. Дерков-Диссельбек
Part A: Practice — практическая часть, в которой ученик применяет языковой материал и речевые образцы из Part A. Здесь важно не просто вспомнить правило, а понять инструкцию и выбрать подходящее действие: прочитать, прослушать, вставить слово, преобразовать фразу или составить собственное высказывание. Умение работать по шагам помогает точнее отвечать и самостоятельно замечать ошибки.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Практическое задание — действие, с помощью которого ученик применяет материал Part A: например, выбирает форму слова, дополняет предложение или отвечает на вопрос. Иными словами, задание показывает, что именно нужно сделать с уже изученными словами и правилами. Это определение помогает не путать цель упражнения с темой, которую оно проверяет. Сначала выясни требуемое действие, а уже потом приступай к ответу.
Речевой образец — модель высказывания, по которой строят собственную фразу. В образце есть элементы, которые сохраняются, и те, которые можно заменить подходящими словами. Например, если модель задаёт порядок слов и форму глагола, при замене названия занятия нужно оставить эту грамматическую основу. Образец нужен как опора: он помогает говорить и писать правильно, но не требует механически копировать готовую фразу.
Контекстуальная догадка — понимание незнакомого слова по смыслу предложения и окружающим словам. Если часть текста ясна, она может подсказать, относится ли неизвестное слово к человеку, месту, действию или признаку. Этот приём особенно полезен при чтении и аудировании, когда не нужно переводить каждое слово отдельно. Догадку следует сверять с общим смыслом: если она противоречит предложению, значит, значение нужно уточнить.
Чтобы определить цель упражнения, найди в инструкции слово, которое обозначает действие: прочитать, прослушать, дополнить, преобразовать или составить. Оно подсказывает, каким должен быть результат, поэтому полезно не начинать работу, пока условие не прочитано целиком. Затем уточни, что именно требуется сделать с материалом: выбрать ответ, найти факт или построить фразу. Так ты не потратишь время на ответ другого типа, даже если он сам по себе грамматически верный.
После этого найди языковую опору — знакомое правило, речевой образец или слова-подсказки. Опора нужна потому, что она ограничивает число возможных ответов и помогает понять, какую форму выбрать. Например, образец показывает порядок слов, а окончание или слово-маркер может указать на нужное время. Сначала сопоставь опору с условием, а затем используй её, не забывая проверить, подходит ли она по смыслу.
В заданиях на чтение и аудирование сначала выясни, какую информацию нужно найти: имя, причину, место или основную мысль. Это задаёт направление поиска и помогает не отвлекаться на каждую незнакомую деталь. Затем прочитай или прослушай материал, отметь подходящее место и сверь ответ с контекстом. Если вопрос просит объяснение, одной догадки недостаточно: найди подтверждение в тексте или записи.
При работе с речевым образцом двигайся от подстановки к самостоятельной фразе. Сначала замени в модели один элемент, сохраняя её порядок слов и грамматическую форму; затем попробуй изменить несколько элементов, если это допускает условие. Такой переход нужен, чтобы высказывание оставалось правильным, но выражало твою мысль. Перед ответом проверь, что выбранные слова сочетаются друг с другом и не меняют смысл задания.
В конце перечитай написанное или, если возможно, прослушай материал ещё раз. Проверь по отдельности соответствие условию, порядок слов и форму каждого слова: смысловая догадка не заменяет грамматическую проверку. Затем убедись, что ответ полный и содержит именно те сведения, которые запрашиваются. Такая последовательная проверка позволяет заметить ошибки, которые легко пропустить, если оценивать ответ только по общему впечатлению.
| Тип задания | Что требуется | Основной приём | Что проверить |
|---|---|---|---|
| Выбор или вставка языковой формы | Выбрать вариант или заполнить пропуск | Учесть значение, контекст и правило | Форму слова и сочетаемость |
| Преобразование предложения | Изменить фразу по образцу или условию | Менять только нужные элементы | Исходный смысл и порядок слов |
| Чтение или аудирование с поиском информации | Найти ответ в тексте или записи | Сначала определить, что искать | Подтверждение и полноту ответа |
| Составление собственного высказывания | Построить фразу по теме или модели | Использовать образец как опору | Грамматику, смысл и условие |
Сначала определи тип задания по инструкции, а затем выбери соответствующий приём из таблицы. После выполнения проверь ответ по последнему столбцу: он напоминает, какие ошибки чаще всего связаны именно с этим типом работы. Если упражнение сочетает несколько действий, выполняй их по порядку, не пропуская поиск языковой опоры.
Задание 1. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя слова из списка. Чтобы решить такое упражнение, недостаточно подобрать слово по переводу: нужно проверить, соответствует ли оно смыслу всего предложения. Также важно определить требуемую грамматическую форму и убедиться, что слово сочетается с соседними словами. Рассмотрим условный пример: в списке есть go и предложение She ___ to school every day.
Ответ: She goes to school every day. В реальном упражнении нужно выполнить те же шаги с предложением и списком из задания, не перенося форму из примера автоматически. Контекст помогает выбрать значение, а правило — проверить форму слова.
Задание 2. Перепишите предложение, изменив его по заданному образцу, но сохранив исходный смысл. Сначала сравни образец с исходной фразой: так станет ясно, какое изменение требуется — например, поменять утверждение на вопрос или заменить конструкцию. Для разбора возьмём условную модель: утверждение She plays tennis. нужно преобразовать в вопрос по образцу с Does. Важно не менять сообщение о том, кто играет и во что.
Ответ: Does she play tennis? Это условный пример преобразования; в своём задании ориентируйся на данную модель. Если изменить ещё и действие или участника, смысл может стать другим, даже если новая фраза грамматически верна.
Задание 3. Прочитайте текст или прослушайте запись и подготовьте краткий ответ на вопрос по содержанию. Например, вопрос может просить назвать причину, по которой герой выбрал занятие. Не начинай с попытки запомнить весь материал: сначала выдели, какая именно деталь нужна, и только потом ищи её. Для ответа важно опереться на сведения текста или записи, а не на собственное предположение.
Ответ: укажи причину, прямо названную в тексте или записи. Без самого материала нельзя назвать конкретную причину, поэтому здесь ответом служит найденная и подтверждённая деталь. Перед сдачей проверь, что он действительно отвечает на вопрос, а не просто пересказывает соседнюю информацию.
Начинать выполнять задание, не разобравшись в инструкции, — значит рисковать ответить не на тот вопрос. Это происходит, когда ученик замечает знакомые слова и торопится, не дочитав условие. Проверь себя: можешь ли ты своими словами сказать, какое действие и какой результат требуются? Если нет, перечитай инструкцию.
Подставлять слово только по переводу недостаточно: значение может подходить, а грамматическая форма или сочетание с соседними словами — нет. Так ошибаются, когда выбирают первое знакомое значение и не читают фразу целиком. Прочитай предложение после подстановки и проверь форму по правилу, а сочетаемость — по контексту.
Менять в предложении больше, чем требует задание, опасно: вместе с нужной формой можно случайно изменить исходную мысль. Обычно это происходит, если ученик пытается переписать всю фразу без опоры на образец. Сравни начальное и итоговое предложения: меняй только требуемые элементы, а участника, действие и важные детали сохраняй.
Не проверять готовый ответ по контексту и условию — значит оставить незамеченными ошибки в форме слова, порядке слов или полноте. Часто ответ кажется правильным при беглом чтении, потому что общий смысл угадывается. Перечитай его вместе с заданием и проверь каждый критерий: нужный ли это формат, все ли части на месте и подтверждается ли ответ материалом.
Практические упражнения опираются на языковой материал и речевые образцы, введённые в предшествующей части Part A. Поэтому перед выполнением полезно вспомнить нужное правило и просмотреть модель: без этой основы выбор формы или построение фразы становятся случайными. Сами приёмы работы с инструкцией, контекстом и самопроверкой пригодятся не только в упражнениях. Они помогают в устной речи, письменных работах, а также при чтении и аудировании, где нужно находить информацию и подтверждать понимание.
Как понять, что именно нужно сделать в упражнении?
Прочитай инструкцию целиком и найди в ней глагол-действие: например, «вставьте», «перепишите», «прочитайте» или «ответьте». Затем уточни, каким должен быть результат: отдельное слово, изменённое предложение или краткий ответ.
Что делать, если в задании встретилось незнакомое слово?
Сначала попробуй понять его по смыслу всего предложения и словам рядом — это называется контекстуальной догадкой. Если этого недостаточно, проверь слово по словарю или другим доступным материалам, а затем снова прочитай предложение.
Как использовать речевой образец, не копируя его целиком?
Выдели в образце постоянную часть и элементы, которые можно заменить: например, лицо, действие или место. Подставь свои слова, но сохрани нужный порядок слов и грамматическую форму.
Как проверить, что преобразованное предложение сохранило исходный смысл?
Сравни, о ком или о чём говорится в обеих фразах и какое действие или сообщение в них выражено. Затем проверь, что ты изменил только то, чего требует образец, и не добавил нового смысла.
Что делать, если ответ кажется правильным, но не подходит к условию?
Вернись к инструкции и сравни с ней свой ответ: проверь нужный формат, полноту и количество требуемых сведений. При необходимости исправь ответ так, чтобы он отвечал именно на поставленный вопрос.
Part A: Practice
