Information gap exercises

Определения и обозначения

Информационный пробел — ситуация, в которой у участников есть разные сведения, и для выполнения задания им нужно обменяться информацией. Например, один ученик знает время встречи, а другой — место. Благодаря этому появляется настоящая причина задать вопрос.

Информационно-речевое упражнение — задание, в котором нужно использовать английскую речь, чтобы получить недостающие сведения и достичь общей цели. Ученик не просто повторяет фразу, а применяет её для решения задачи. Так тренируются вопрос, ответ, понимание речи и запись информации.

Роли Student A и Student B означают, что разные части данных распределены между двумя партнёрами. Каждый видит только свою карточку и поэтому не может выполнить задание в одиночку. Роли помогают организовать разговор и понять, когда нужно спрашивать, а когда отвечать.

Уточняющий вопрос помогает переспросить, проверить или конкретизировать услышанную информацию. Это может быть просьба повторить слово, число или время. Такой вопрос нужен, чтобы не записать догадку вместо правильного ответа.

Как это устроено

Различие в карточках или таблицах создаёт информационный пробел. Например, в таблице Student A пропущено время занятия, а у Student B пропущено его название. Каждый ученик видит только часть ответа, поэтому для заполнения всей таблицы приходится обращаться к партнёру. Общая цель превращает отдельные вопросы в связный разговор.

Показывать карточку вместо вопроса не следует, потому что тогда информационный пробел исчезает. Ученик сразу увидит нужные сведения и не потренируется строить английскую фразу. Правильный обмен выглядит так: один партнёр спрашивает, другой отвечает, а затем они проверяют услышанное. Даже короткая реплика полезна, если она действительно передаёт недостающий факт.

Роли распределяют порядок действий. Student A задаёт вопрос по своему пропуску и слушает ответ Student B, затем Student B спрашивает о своей недостающей части. Полученные данные оба ученика записывают в таблицу или схему. После этого партнёры меняются инициативой, чтобы каждый потренировал и вопрос, и ответ.

Языковая опора облегчает выполнение задания и не даёт разговору остановиться. В ней могут быть образцы вроде What time is it? — It’s at ten, названия предметов, чисел, мест, времени и предлогов. Сначала можно пользоваться готовой моделью, а потом заменять отдельные слова своими. Опора помогает сосредоточиться на смысле общения, а не вспоминать каждую фразу с нуля.

Совместная проверка показывает, удалось ли передать сведения без пропусков и недоразумений. Партнёры сравнивают заполненные строки, маршрут или описание с образцом либо читают итог друг другу. Если данные не совпали, нужно найти место ошибки и ещё раз задать вопрос. Такая проверка оценивает не только конечный ответ, но и качество обмена информацией.

Как выполняется information gap exercise

Читайте таблицу как маршрут работы пары: сначала найдите пропуски, затем обменяйтесь сведениями и внесите их в нужные места. После каждого ответа проверяйте, не перепутаны ли число, время, название или место. В конце сравните общий результат с образцом или обсудите его с партнёром.

Разбор задач

Расписание занятий

У Student A указаны занятия одноклассников в понедельник, а у Student B — во вторник. В каждой таблице есть пропуски, поэтому партнёрам нужно восстановить расписание и не показывать карточки.

1. Найдите первую пустую клетку и определите, какой факт нужно узнать: например, название занятия или его время.
2. Задайте вопрос по модели What does Ann have on Monday? или What time is the lesson?
3. Выслушайте краткий ответ, повторите его про себя и внесите в таблицу.
4. Поменяйтесь инициативой и ответьте на вопрос партнёра о сведениях на своей карточке.

Ответ: обе таблицы заполнены, а расписание совпадает с исходными данными. Важен не только итог, но и то, что каждый факт был получен через вопрос и ответ.

План поездки

У партнёров есть разные планы поездки: время, место и вид транспорта. Нужно расспросить друг друга и восстановить общий маршрут, потому что один ученик не видит всех его частей.

1. Разделите сведения на три группы: when, where и how, то есть время, место и транспорт.
2. Задайте точный вопрос, например Where does the train leave from? или What time do we arrive?
3. Сверьте услышанный ответ с уже известным пунктом маршрута и запишите его в правильном порядке.
4. Если время или место кажутся неясными, переспросите и только после этого продолжайте.

Ответ: получается полный маршрут с последовательными местами, временем отправления и прибытия, а также транспортом. Несколько типов вопросов помогают не пропустить ни одну деталь.

Описание комнаты

Партнёры получили разные описания комнаты, причём на каждом листе отсутствуют некоторые предметы или их расположение. Их задача — обсудить различия и составить полное описание комнаты.

1. Выберите предмет, которого не хватает в вашем описании, и спросите Is there a desk near the window?
2. Выслушайте ответ и обратите внимание на предлог места: in, on, under, next to или opposite.
3. Запишите предмет и его положение, затем сообщите партнёру сведения из своей карточки.
4. В конце по очереди прочитайте полное описание и исправьте различия.

Ответ: составлено единое описание комнаты со всеми предметами и их расположением. Уточняющие вопросы помогают отличить, например, предмет рядом с окном от предмета под столом.

Типичные ошибки

Ученик показывает партнёру карточку вместо вопроса и ответа, потому что хочет быстрее закончить. Так исчезает необходимость говорить по-английски. Проверь себя: партнёр должен получить каждый факт из твоей реплики, а не из просмотра листа.

Ученик задаёт вопрос, но не слушает ответ и записывает сведения наугад. Такая спешка делает таблицу неполной или неправильной. После каждого ответа остановись на секунду, повтори услышанное и сверь запись с вопросом.

Ученик использует утверждение вместо вопроса или нарушает порядок слов, перенося структуру русского предложения в английский. Например, вместо What time is it? он может сказать неверную конструкцию. Проверь себя по языковой опоре и убедись, что в конце вопроса действительно запрашивается информация.

Ученик не переспрашивает непонятное слово или число, потому что боится остановить разговор. Одна ошибка затем переносится во всю общую таблицу. Если ответ неясен, попроси повторить его или задай короткий уточняющий вопрос.

Связь с другими темами

До выполнения задания нужны слова и грамматические модели по ситуации, а также умение строить простые вопросы и краткие ответы. Тема связана с диалогической речью, работой в парах и аудированием: нужно не только говорить, но и понимать партнёра. Такие упражнения пригодятся в ролевых играх, проектах, анкетах и других устных коммуникативных заданиях.

Что запомнить

• В information gap exercise у партнёров есть разная информация.
• Цель задания достигается только через обмен сведениями.
• Нельзя подменять общение показом карточки партнёру.
• Сначала нужно задать понятный вопрос и внимательно выслушать ответ.
• При необходимости следует переспросить или уточнить информацию.
• Результат нужно проверить по заполненной таблице, схеме или общему ответу.