ЧАСТЬ 2.

Определения и обозначения

Часть 2 — второй этап изучения темы в структуре учебника. Обычно после первого знакомства с темой здесь уточняются значения слов, закрепляются формы и выполняются задания на применение. Поэтому её нужно воспринимать не как отдельную тему, а как продолжение уже начатой работы.

Новая лексика — слова и устойчивые сочетания, которые нужны для понимания текста и общения по теме. Их важно учить вместе с переводом, произношением и примером употребления. Так легче выбрать подходящее слово в конкретной ситуации, а не механически переводить фразу.

Грамматическая конструкция — устойчивый способ построения английского предложения. Для неё запоминают значение, форму и порядок слов, например модель I am ready. Если точная конструкция части не названа, её следует определить по повторяющимся образцам и формулировкам заданий.

Как это устроено

Содержание части связано с предыдущим материалом потому, что новые задания используют уже знакомые слова, формы и типы предложений. Это снижает нагрузку: ученик не строит всё с нуля, а добавляет один новый элемент к известной модели. Сначала полезно вспомнить значение старых слов и проверить, какие конструкции уже встречались.

Основная языковая задача определяется по действию в упражнении. Если нужно найти или подчеркнуть форму, тренируется распознавание; если вставить слово или изменить предложение, закрепляется построение. Если требуется вопрос, ответ или короткий диалог, правило переносится в общение, где важны не только форма, но и смысл.

Работать с новым материалом следует по порядку. Сначала прочитайте пример целиком и установите, о чём говорится. Затем выделите новую часть, определите её роль, сравните с известной моделью и только после этого выполните задание; в конце перечитайте готовое предложение и проверьте его смысл.

В предложениях правило проявляется через конкретные признаки: форму слова, наличие вспомогательного глагола, порядок слов или интонацию. Например, модель вопроса нельзя проверять одним переводом: нужно увидеть, где стоит вопросительное слово или сказуемое. В упражнении полезно сначала назвать правило, затем подставить элемент и после этого произнести или записать результат.

Основные языковые явления части 2

Таблица показывает, какие стороны языка нужно проверять одновременно. Сверяйте с ней не только перевод, но и форму, произношение и цель высказывания. Примеры являются моделями: точные слова и конструкции нужно брать из предложений вашей части.

Разбор задач

Задание 1. Распознавание. Найдите в предложениях новый языковой материал и отличите его от знакомых конструкций. Здесь важно не угадывать по одному слову, а рассмотреть всю фразу.

1. Прочитайте предложение и определите его общий смысл.
2. Выделите повторяющийся элемент: слово, форму, порядок слов или интонацию.
3. Сравните его с примером-образцом и объясните, что изменилось.
4. Проверьте, подходит ли найденный элемент по значению и ситуации.

Ответ: новый материал найден тогда, когда совпадают его форма и функция, а не только отдельное слово.

Задание 2. Подстановка или преобразование. Измените предложение по образцу, сохранив нужный смысл. Например, замените один элемент или превратите сообщение в вопрос.

1. Определите, какая часть предложения должна измениться.
2. Перепишите основу без изменений, чтобы не потерять порядок слов.
3. Подставьте новый элемент по образцу и согласуйте его с подлежащим.
4. Прочитайте результат и проверьте форму глагола, вспомогательные слова и смысл.

Ответ: правильным считается предложение, в котором сохранено значение задания и соблюдена вся английская модель.

Задание 3. Самостоятельная речь. Используйте новую конструкцию в короткой ситуации общения. Например, составьте сообщение о себе, задайте вопрос однокласснику и подготовьте ответ.

1. Выберите знакомую ситуацию и решите, что хотите сообщить или узнать.
2. Составьте фразу сначала по модели, а затем замените один-два элемента своими словами.
3. Произнесите фразу, обращая внимание на произношение и интонацию.
4. Проверьте, отвечает ли высказывание цели общения и понятно ли оно собеседнику.

Ответ: материал усвоен, если ученик может построить собственную фразу без постоянного копирования образца.

Типичные ошибки

Ученик применяет правило без учёта значения и ситуации употребления. Так происходит, когда форма запоминается отдельно от контекста. Проверьте себя вопросом: что именно выражает фраза и подходит ли она к данной ситуации?

Ученик переносит порядок слов или форму из русского языка. Причина — буквальный перевод вместо использования английской модели. Сначала соберите предложение по английскому образцу, а потом сравните его с переводом.

Ученик путает новые элементы с похожими конструкциями. Похожее звучание или перевод ещё не означают одинаковое употребление. Сопоставьте две формы по значению, строению и типу предложения.

Ученик выполняет упражнение по образцу, но не использует материал самостоятельно. Такое бывает, если запомнен только внешний шаблон. После каждого задания меняйте тему, подлежащее или один смысловой элемент и составляйте собственный пример.

Связь с другими темами

До части 2 нужно знать содержание предыдущей части параграфа и базовую лексику: без этого трудно понять, что в предложении новое, а что уже знакомо. Полезно повторить основные формы слов и типы предложений, использованные раньше.

Дальше материал пригодится в грамматических, лексических и речевых упражнениях. Освоенная модель станет основой для более длинных предложений, диалогов, описаний и письменных ответов.

Что запомнить

• Сначала определяйте языковую задачу части.
• Понимайте значение нового материала в контексте.
• Запоминайте форму и порядок употребления.
• Проверяйте правило на конкретных примерах.
• Используйте новый материал в собственной речи.
• Сопоставляйте новую конструкцию с уже изученными.