§ 29. Человек как уникальный вид живой природы

Определения и обозначения

Человек разумный (Homo sapiens) — биологический вид, к которому относится современный человек. Он входит в царство Животные, класс Млекопитающие и отряд Приматы. Это название помогает определить положение человека в системе живой природы и увидеть его родство с другими организмами. Особенности вида при этом не отменяют его общих с животными признаков.

Биосоциальная природа человека — единство биологических особенностей организма и социальных условий жизни и развития. Биологическая сторона включает, например, работу органов и наследственные предпосылки, а социальная связана с общением и обучением. Понятие помогает объяснить, почему одного организма недостаточно для формирования всех человеческих навыков. Развитие происходит при взаимодействии тела человека и общества.

Антропогенез — историческое формирование человека как биологического вида. В нём действовали эволюционные факторы, менявшие организм, и социальные факторы, связанные с трудом, общением и совместной жизнью. Термин нужен, чтобы говорить о происхождении человека как о длительном процессе, а не о внезапном появлении готового вида. Эти факторы следует рассматривать во взаимосвязи.

Социальная среда — окружение человека, в котором он усваивает язык, нормы, знания и способы деятельности. К ней относятся люди, с которыми он взаимодействует, и общественная практика, в которой он участвует. Понятие помогает понять, откуда ребёнок получает речь и правила общения. Именно в контакте с другими людьми биологические возможности становятся навыками человеческой жизни.

Как это устроено

Человек относится к царству Животные и классу Млекопитающие, потому что его строение и физиология соответствуют признакам этих групп. У него есть органы и системы органов, обмен веществ, нервная система и другие общие для животных особенности. Сходство объясняется общностью происхождения и закономерностями эволюции. Поэтому человеческая уникальность не выводит его за пределы живой природы.

Прямохождение, развитый мозг, членораздельная речь и сознательная деятельность сформировались в ходе эволюции и влияют друг на друга. Прямое положение тела освободило руки для разных действий, а развитый мозг позволяет планировать и осваивать сложные навыки. Речь помогает людям обмениваться информацией и координировать действия. Вместе эти особенности создают возможности для деятельности, недоступные при рассмотрении каждого признака отдельно.

Труд и совместная деятельность побуждали людей согласовывать действия и сообщать друг другу о результатах. Так росла роль речи и мышления: нужно было обозначать предметы, передавать намерения и находить решения общих задач. Когда люди показывали другим способы изготовления орудий или выполнения работы, опыт переставал принадлежать только одному человеку. Его можно было сохранять, передавать и накапливать, создавая основу культуры.

Биологические предпосылки нужны для развития человека, но раскрываются во взаимодействии с обществом. Например, ребёнок рождается с возможностью осваивать речь, однако язык не появляется без общения с людьми и практики его использования. Так же формируются нормы поведения и многие способы деятельности: ребёнок наблюдает, пробует и получает помощь. Поэтому развитие нельзя объяснить только наследственностью или только воспитанием.

Уникальность человека не означает, что он перестал зависеть от природы или подчиняться общим закономерностям жизни. Организм нуждается в ресурсах среды и реагирует на её условия, как и другие живые существа. Человек способен изменять условия жизни, но делает это посредством своего организма и в рамках природных ограничений. Учитывая эту связь, можно одновременно признавать особенности человека и его принадлежность к живой природе.

Общие признаки человека и особенности человека как вида

Сравнивайте признаки в таблице по строкам: в каждой из них общая биологическая черта сопоставляется с человеческой особенностью. Не каждое отличие означает, что у животных нет похожего поведения или способности. Таблица показывает общее направление сравнения, а не разделяет человека и животных на две совершенно несвязанные группы.

Разбор задач

Задача 1

Условие. Распределите признаки: теплокровность, прямохождение, забота о потомстве, членораздельная речь. Укажите, какие из них общие с другими животными, а какие особенно характерны для человека. Сначала выясните, относится ли признак к общей работе организма или к особенностям человеческого поведения. Затем проверьте, встречается ли он у других животных.

1. Теплокровность связана с поддержанием постоянной температуры тела и встречается не только у человека.
2. Забота о потомстве также наблюдается у многих животных, хотя её формы различаются.
3. Прямохождение особенно характерно для человека, а членораздельная речь служит человеческим способом общения.

Ответ. К общим с другими животными признакам относятся теплокровность и забота о потомстве. Прямохождение и членораздельная речь особенно характерны для человека. При этом человеческие особенности разумно рассматривать как часть комплекса признаков, а не как единственную причину уникальности.

Задача 2

Условие. Объясните на примере освоения речи ребёнком, почему для развития человека важны и биологические предпосылки, и общение с другими людьми. Необходимо показать роль каждой стороны, а не выбрать одну из них. Для этого разделите рассуждение на возможность освоить речь и условия, в которых она действительно осваивается.

1. Биологическое развитие обеспечивает организм и нервную систему, необходимые для восприятия речи и её воспроизведения.
2. Общаясь с людьми, ребёнок слышит слова, связывает их с предметами и действиями, пробует говорить.
3. Обратная связь и обучение помогают ему уточнять произношение и значение слов, а затем использовать язык в общении.

Ответ. Биологические предпосылки дают ребёнку возможность осваивать речь, но сами по себе не формируют язык. Для этого нужны общение, пример окружающих и практика. Значит, речевое развитие показывает взаимодействие организма и социальной среды.

Задача 3

Условие. Человек умеет изготавливать орудия и передаёт способ их изготовления младшим. Объясните, как в ситуации проявляются труд, речь или обучение и накопление общественного опыта. Не сводите весь результат к одному признаку: проследите, как один вид деятельности связан с другими. Отдельно отметьте, что именно сохраняется для следующих поколений.

1. Изготовление орудия — трудовая деятельность, в которой человек целенаправленно меняет предметы и использует их для решения задачи.
2. Чтобы младшие освоили способ, старшие могут показывать последовательность действий, объяснять её словами и помогать в обучении.
3. Когда способ усваивают и передают дальше, он становится частью общего опыта, которым могут воспользоваться другие люди.

Ответ. В примере труд связан с обучением и передачей опыта; речь может помогать объяснить действия и согласовать работу. Переданный способ не исчезает вместе с опытом одного человека, а становится доступен следующим поколениям. Так возникают условия для накопления знаний и развития культуры.

Типичные ошибки

Ошибка — считать, что человек не относится к животным, потому что он уникален. Её допускают, когда смешивают биологическую классификацию с особенностями поведения и общественной жизни. Проверка простая: вспомните систематическое положение человека и его общие с животными признаки строения и физиологии. Уникальность не отменяет принадлежности к царству Животные.

Ошибка — объяснять развитие человека только наследственностью или только воспитанием. Обычно так происходит, когда одну причину замечают, а другую считают несущественной. Проверьте себя на примере речи: биологические возможности важны, но без общения ребёнок не усвоит язык. Следовательно, нужно учитывать взаимодействие организма и социальной среды.

Ошибка — полагать, что прямохождение или развитый мозг по отдельности полностью объясняют особенности человека. Такой вывод упрощает сложный процесс и оставляет без внимания труд, речь и совместную жизнь. Чтобы проверить ответ, назовите несколько связанных признаков и объясните, как они дополняют друг друга. Уникальность человека проявляется в комплексе, а не в одном свойстве.

Ошибка — приписывать животным отсутствие общения и сложного поведения. Её могут допустить, если человеческую речь и культуру принять за единственные формы коммуникации вообще. Сверьте утверждение с фактами: животные используют сигналы, взаимодействуют и демонстрируют разные формы поведения. Отличие заключается в особом характере человеческой речи и культуры, а не в полном отсутствии общения у других видов.

Связь с другими темами

Для понимания темы понадобятся знания о признаках живых организмов, систематическом положении человека и основных положениях эволюционного учения. Они позволяют отделить общие свойства живого от особенностей конкретного вида. Особенно полезно помнить, что сходство организмов связано с их родством и историей развития. На этой основе легче обсуждать положение человека в природе.

Тема связана с антропологией — областью знаний о человеке, — а также с изучением эволюции человека, происхождения речи и трудовой деятельности. Эти направления помогают рассматривать биологические и социальные изменения вместе. Представление о единстве биологического и социального пригодится при изучении здоровья, развития человека и влияния среды на организм. Оно помогает точнее оценивать роль условий жизни и общения.

Что запомнить

• Человек — представитель вида Homo sapiens и часть живой природы.
• У человека есть общие с животными признаки строения и жизнедеятельности.
• Уникальность человека проявляется в комплексе особенностей, а не в одном отдельном признаке.
• Прямохождение, развитый мозг и свободные руки связаны с особенностями деятельности человека.
• Речь и сознательная деятельность позволяют людям обмениваться и накапливать опыт.
• Развитие человека зависит от взаимодействия биологических предпосылок и социальной среды.