§ 26. Интеллектуальное поведение животных

Определения и обозначения

Интеллектуальное поведение — способность животного решать новую задачу не только готовым инстинктом или заученной реакцией. Оно проявляется, когда прежних способов недостаточно и нужно подобрать действие под конкретные условия. Благодаря этому животное может быстрее найти пищу, избежать опасности или добраться до цели.

Рассудочная деятельность — установление связей между предметами и явлениями и выбор действия для достижения цели. Животное как бы соотносит: что находится перед ним, что мешает и какое изменение приведёт к результату. Это понятие помогает отличить осмысленный выбор от случайного движения.

Инсайт — внезапное нахождение решения после понимания отношений между элементами задачи. Перед этим животное может некоторое время осматривать обстановку, а затем сразу выполнить подходящее действие. Инсайт важен как признак решения через понимание ситуации, а не только через случайные попытки.

Орудийная деятельность — использование предметов внешней среды для достижения цели. Например, животное может взять палочку, чтобы достать пищу из узкого отверстия. Такое действие показывает, что предмет включён в план поведения, но уровень его осмысленности нужно проверять по повторяемости и переносу.

Как это устроено

Интеллектуальное поведение возникает при столкновении с задачей, для которой недостаточно врождённых программ и прежнего опыта. Инстинкт хорошо работает в типичной ситуации, но не может заранее предусмотреть все изменения среды. Поэтому животному приходится учитывать новые признаки обстановки и подбирать действие, которое приведёт к нужному результату.

Сначала животное анализирует ситуацию: замечает препятствие, цель и доступные предметы. Затем оно может сравнить несколько вариантов и установить причинно-следственную связь: если передвинуть предмет или использовать его определённым образом, цель станет доступной. Такой анализ помогает выбрать действие не случайно, а в соответствии с ожидаемым результатом.

При пробах и ошибках животное выполняет разные действия, часть из них оказывается бесполезной, а удачная реакция закрепляется. При решении через инсайт последовательность иная: после осмотра ситуации животное внезапно начинает действовать подходящим способом. Поэтому внешне успешный результат ещё не показывает, каким именно путём он был найден.

О найденном способе можно судить по тому, как животное ведёт себя в похожей задаче. Если оно применяет тот же принцип при изменении расстояния, положения предметов или места действия, значит, опыт не просто запомнен механически. Животное обобщило связь между условиями и результатом и смогло перенести решение.

Использование орудий и решение задач не означают человеческого уровня мышления. Разные животные имеют разные возможности восприятия, памяти, нервной системы и обучения. Их интеллект помогает справляться с определёнными практическими проблемами, но обычно не включает человеческую речь, отвлечённые понятия и создание сложной культуры.

Сравнение основных форм поведения животных

В таблице нужно сначала определить источник действия, а затем проверить роль опыта и гибкость поведения. Один признак сам по себе не всегда даёт правильный ответ: например, орудие может использоваться и после обучения. Особенно показательны действия в новой ситуации и перенос найденного способа.

Разбор задач

Задача 1. Вороны используют палочки, чтобы извлечь пищу из узкого отверстия. Нужно определить, является ли это интеллектуальным поведением, и назвать его признаки.

1. Определим, возникла ли новая практическая задача: пища находится в месте, откуда её нельзя достать клювом.
2. Проверим целенаправленность: палочка выбирается и направляется к пище, а не используется случайно.
3. Назовём орудийную деятельность: внешний предмет становится средством достижения цели.
4. Если ворона повторяет этот способ и применяет его при похожем расположении пищи, можно говорить о переносе опыта.

Ответ: использование палочек может быть примером интеллектуального поведения. Его признаки — решение новой задачи, целенаправленный выбор предмета как орудия и возможность повторения способа.

Задача 2. Сравним собаку, выучившую команду, и обезьяну, доставшую пищу с помощью нескольких предметов. Нужно установить, чем условный рефлекс отличается от рассудочной деятельности.

1. Собака выполняет знакомое действие в ответ на сигнал, поэтому её поведение основано на условном рефлексе.
2. Условный рефлекс формируется тренировкой и связывает определённую команду с реакцией.
3. Обезьяна сталкивается с задачей, где нужно оценить предметы, их положение и возможный результат действий.
4. Если она выбирает последовательность действий и меняет её при изменении условий, это указывает на рассудочную деятельность.

Ответ: действие собаки является приобретённой условной реакцией, а действия обезьяны могут быть интеллектуальными. Главное различие — гибкое решение новой задачи вместо выполнения заранее выученной команды.

Задача 3. Обезьяна осматривает задачу, затем внезапно ставит ящики друг на друга и достаёт банан. Позже она повторяет способ в сходной ситуации. Нужно объяснить, что произошло.

1. Сначала обезьяна получает информацию о цели, расстоянии до неё и доступных ящиках.
2. После краткого осмотра она сразу выбирает подходящее сочетание предметов, а не перебирает множество случайных действий.
3. Внезапное нахождение решения после понимания связей между ящиками и бананом называют инсайтом.
4. Повторение способа при сходных условиях показывает перенос решения и обобщение опыта.

Ответ: описанное поведение имеет признаки инсайта. Обезьяна поняла, что ящики можно использовать как опору, а затем перенесла найденный принцип на похожую ситуацию.

Типичные ошибки

Ошибка 1. Считать любое сложное действие интеллектуальным неправильно, потому что оно может быть частью инстинкта. Так ошибаются, когда оценивают только внешний результат. Нужно проверить, появилась ли новая задача и зависит ли действие от анализа условий.

Ошибка 2. Условный рефлекс не становится интеллектом только потому, что приобретён в течение жизни. Он формируется повторением связи между сигналом и реакцией и может выполняться автоматически. Для проверки спросите, выбирает ли животное новый способ или просто отвечает на знакомый сигнал.

Ошибка 3. Пробные действия нельзя автоматически называть инсайтом. При пробах и ошибках решение постепенно отбирается среди попыток, а при инсайте появляется после понимания отношений между предметами. Нужно обратить внимание на наличие длительного перебора и резкого перехода к правильному действию.

Ошибка 4. Одно удачное действие ещё не доказывает человеческое мышление животного. Оно могло быть случайным или результатом незаметной тренировки. Проверьте, повторяет ли животное способ и переносит ли его на похожие условия.

Связь с другими темами

Для понимания темы нужны различия между безусловными и условными рефлексами, инстинктами и приобретённым опытом. Они помогают определить, является ли действие врождённым или сформированным обучением. Без этого легко принять любую выученную реакцию за интеллект.

Интеллектуальное поведение связано с работой нервной системы и головного мозга. Они принимают информацию, помогают сравнить признаки ситуации и управляют выбранным действием. Чем сложнее обработка информации, тем больше возможностей для гибкого поведения.

Дальше эти знания пригодятся при изучении высшей нервной деятельности человека, мышления и памяти. Сравнение человека и животных покажет сходство отдельных механизмов обучения и различия в уровне обобщения. Это помогает понять особенности человеческого сознания.

Что запомнить

• Интеллектуальное поведение помогает животному решать новые задачи.
• Его основой является установление связей между предметами и явлениями.
• Инсайт — внезапное нахождение решения благодаря пониманию ситуации.
• Орудийная деятельность является одним из проявлений интеллектуального поведения.
• Интеллект животных ограничен особенностями их нервной системы и жизненным опытом.
• Перенос найденного способа на сходные ситуации показывает обобщение опыта.