Особенности высшей нервной деятельности человека

Определения и обозначения

Высшая нервная деятельность — деятельность головного мозга, обеспечивающая сложное поведение, обучение, память, мышление и речь. Она объединяет работу коры больших полушарий, анализаторов и условных рефлексов. Благодаря ей человек не только реагирует на события, но и планирует действия.

Первая сигнальная система — реагирование на конкретные раздражители внешнего мира: звуки, запахи, изображения и другие непосредственные сигналы. Она связывает ощущения с определёнными действиями. Такая система помогает быстро ориентироваться в конкретной ситуации.

Вторая сигнальная система — система словесных сигналов, позволяющая обозначать предметы, действия и явления и обобщать их. Слово может заменять множество похожих конкретных впечатлений. Поэтому эта система создаёт основу речи и отвлечённого мышления.

Динамический стереотип — закреплённая последовательность условных рефлексов, формирующаяся при многократном повторении одних и тех же действий. Организму становится легче выполнять знакомую цепочку без постоянного сознательного контроля. Так возникают устойчивые привычки и навыки.

Как это устроено

Сложное поведение возникает не из одной реакции, а из согласованной работы коры больших полушарий, анализаторов и условных рефлексов. Анализаторы принимают и обрабатывают сигналы, а кора сравнивает их с прежним опытом и выбирает подходящее действие. Поэтому человек может оценить ситуацию, изменить план и предвидеть результат.

Условный рефлекс приобретается в течение жизни, потому что появляется при сочетании нового сигнала с уже значимым событием или действием. Его прочность зависит от опыта и подкрепления: например, повторяемый успех закрепляет способ поведения. Если подкрепление прекращается, связь ослабевает, поскольку нервная система перестаёт считать сигнал полезным.

Когда одна и та же последовательность раздражителей и действий многократно повторяется, отдельные условные рефлексы связываются между собой. Сначала человеку приходится контролировать каждый шаг, но затем начало цепочки облегчает выполнение следующих действий. Так образуется динамический стереотип, который экономит время и усилия.

Первая сигнальная система человека сходна с сигнальной системой животных: обе реагируют на непосредственные образы предметов и явлений. Однако человек живёт в мире общения, правил и накопленных знаний, поэтому одних конкретных сигналов недостаточно. Первая система дополняется второй, словесной, которая позволяет действовать по описанию ещё не наблюдаемой ситуации.

Речь делает возможными обобщение и абстрактное мышление: слово «дерево» относится не к одному объекту, а ко множеству похожих объектов. С помощью слов человек формулирует понятия, объясняет причины, усваивает инструкции и передаёт опыт. Поэтому обучение не ограничивается личными пробами и ошибками, а опирается на знания общества.

Сравнение первой и второй сигнальных систем

При сравнении сначала определите, что именно стало сигналом: конкретный образ или слово. Затем установите, нужна ли непосредственная реакция или происходит обобщение опыта. Помните, что у человека обе системы взаимодействуют, а не заменяют друг друга.

Разбор задач

Задача 1

Ученик отдёргивает руку от горячего предмета, а затем реагирует на предупреждение «горячо». Нужно определить, какая сигнальная система действует в каждом случае. Главное — различить непосредственное воздействие и его словесное обозначение.

1. В первом случае кожа воспринимает высокую температуру, то есть конкретный раздражитель.
2. Полученный сигнал вызывает защитную реакцию — отдёргивание руки.
3. Во втором случае действие запускает услышанное слово, обозначающее опасность, поэтому работает вторая сигнальная система.

Ответ: от горячего предмета ученик реагирует с помощью первой сигнальной системы, а на предупреждение «горячо» — второй. В реальной ситуации они могут работать одновременно.

Задача 2

Школьник каждый день начинает домашнюю работу после сигнала на телефоне или в одно и то же время. Нужно объяснить, как возникает такая привычка. Рассмотрим повторяющуюся цепочку от сигнала к действию.

1. Определённый сигнал неоднократно появляется перед выполнением домашних заданий.
2. Сигнал связывается с последовательностью действий: подготовить место, открыть тетрадь и начать работу.
3. После повторений начало цепочки облегчает выполнение остальных действий, и формируется динамический стереотип.

Ответ: привычка возникает благодаря многократному повторению последовательности условных раздражителей и действий. Если долго не выполнять задания после сигнала, стереотип может ослабнуть.

Задача 3

Человек и животное обучаются сложному действию, но человек получает словесную инструкцию. Нужно сравнить обучение и определить роль речи. Важно отделить непосредственное закрепление навыка от понимания общего правила.

1. Животное в основном учится через непосредственные сигналы, пробные действия и подкрепление результата.
2. Человек тоже использует условные рефлексы и практику, но может понять объяснение до выполнения действия.
3. Словесная инструкция обобщает опыт и позволяет перенести правило на новую ситуацию.

Ответ: речь ускоряет и направляет обучение человека, потому что связывает действие с понятием и объяснением. Поэтому человек может обучаться не только на собственных пробах, но и по опыту других людей.

Типичные ошибки

Первая ошибка — считать первую сигнальную систему только животной. Её допускают, забывая, что человек также воспринимает конкретные образы и звуки. Проверьте себя: если реакция вызвана непосредственным раздражителем, первая система участвует обязательно.

Вторая ошибка — называть второй сигнальной системой любые звуки. Звук сам по себе относится к первой системе, если не является словом с определённым значением. Спросите себя, обозначает ли сигнал предмет или обобщённое понятие.

Третья ошибка — считать любой навык динамическим стереотипом. Отдельное действие ещё не образует устойчивую цепочку взаимосвязанных реакций. Проверьте, повторяется ли именно последовательность шагов, а не только один навык.

Четвёртая ошибка — считать условный рефлекс неизменным. Его принимают за постоянную реакцию, потому что привычное действие кажется автоматическим. Вспомните о подкреплении: без него условная связь может ослабнуть или угаснуть.

Связь с другими темами

До изучения темы нужно знать строение и функции нервной системы, работу коры больших полушарий, а также различия между безусловными и условными рефлексами. Эти знания объясняют, откуда берутся сигналы и как формируются реакции. Без них трудно понять роль опыта.

Тема связана с обучением и памятью, потому что закрепление условных рефлексов и динамических стереотипов лежит в основе навыков. Повторение укрепляет нужные связи, а отсутствие подкрепления может их ослаблять. Так объясняется формирование и перестройка привычек.

Дальше эти сведения пригодятся при изучении мышления, речи, сознания, поведения человека и высшей нервной деятельности. Вторая сигнальная система помогает связать биологические механизмы с общественным обучением. Поэтому поведение человека рассматривают как результат взаимодействия организма и культуры.

Что запомнить

• Высшая нервная деятельность обеспечивает сложное поведение и психические процессы человека.
• Условные рефлексы приобретаются в течение жизни и зависят от подкрепления.
• Динамический стереотип формируется при многократном повторении устойчивой последовательности действий.
• Первая сигнальная система связана с непосредственными образами предметов и явлений.
• Вторая сигнальная система основана на словах и существует только у человека.
• Речь позволяет обобщать опыт, мыслить отвлечённо и передавать знания.
• Поведение человека определяется взаимодействием биологических механизмов, личного опыта и общественного обучения.