§ 22. Человек как биосоциальный вид

Определения и обозначения

Биосоциальный вид — человек, в котором биологические особенности сочетаются с социальными условиями жизни и развития. Иными словами, человек принадлежит к живой природе, но становится личностью среди людей. Это понятие помогает не сводить его поведение только к работе организма или только к влиянию общества.

Биологические потребности — потребности, связанные с поддержанием жизни организма, например потребность в пище, воде, сне и безопасности. Они возникают из необходимости сохранять здоровье и нормальную работу тела. Это определение нужно, чтобы отличать природные нужды от желаний, связанных прежде всего с отношениями и жизнью в обществе.

Социальные потребности — потребности, возникающие в жизни среди других людей, например потребность в общении, обучении и признании. Они связаны с участием человека в отношениях и совместной деятельности. Понятие помогает увидеть, почему для развития нужны не только удовлетворение нужд организма, но и контакт с людьми.

Антропосоциогенез — взаимосвязанный процесс биологического становления человека и развития общества. Это означает, что изменения человека и изменения общественной жизни происходили во взаимной связи. Термин нужен, чтобы описывать происхождение человека и общества не как два совершенно отдельных процесса.

Как это устроено

Биологические особенности человека формировались в ходе эволюции, поэтому его организм связан с другими живыми организмами. Наследственность передаёт потомству особенности строения и работы тела, а физиологические потребности возникают из необходимости поддерживать жизненные процессы. Эти свойства создают природную основу жизни, но сами по себе не объясняют все поступки и способности человека.

Социальные качества развиваются в обществе, потому что ребёнок осваивает речь, правила и способы действий во взаимодействии с другими. Люди обучают его тому, что уже известно группе, а он постепенно применяет этот опыт в новых ситуациях. Такой опыт не наследуется генетически: его передают через общение, обучение и культурные образцы.

Труд и речь укрепляли связи между людьми, поскольку совместная деятельность требовала договариваться и согласовывать действия. Речь позволяла сообщать о намерениях и передавать опыт, который иначе пришлось бы каждый раз получать заново. Благодаря этому становились возможны более сложное взаимодействие, развитие сознания и формирование общественных отношений.

Биологическое и социальное в человеке взаимодействуют, а не действуют по отдельности. Организм задаёт природные предпосылки и ограничения, тогда как воспитание и культура влияют на то, как человек реализует свои возможности. Например, способность говорить связана с биологическими особенностями, но конкретный язык ребёнок осваивает в общении с окружающими.

Поведение нельзя объяснить одной наследственностью или только влиянием среды, потому что в поступке соединяются разные причины. Биологические особенности могут влиять на реакцию организма, социальные нормы подсказывают принятый способ действия, а личный опыт помогает оценить ситуацию. Чтобы понять поведение, нужно учитывать их совместное действие, а не выбирать одну причину.

Биологические и социальные стороны человека

Сопоставляйте стороны не как взаимоисключающие, а как разные источники особенностей человека: биология задаёт природные предпосылки, а общество передаёт опыт. В последней строке таблицы показано, что эти стороны взаимодействуют. При разборе конкретного примера сначала определите, откуда берётся качество и как оно формируется.

Разбор задач

Задача 1. Ученик различает потребность во сне и желание общаться с друзьями. Определите, какая потребность относится к биологической, а какая — к социальной.

1. Уточним, что биологическая потребность связана с поддержанием жизни и работой организма. Сон необходим организму для восстановления, поэтому относится к биологическим потребностям.
2. Затем проверим, с чем связано желание общаться с друзьями. Оно возникает в отношениях между людьми и относится к социальным потребностям.

Ответ: потребность во сне биологическая, желание общаться с друзьями — социальная. При классификации важно смотреть не на то, насколько сильно человек чего-то хочет, а на основу потребности.

Задача 2. Ребёнок родился с человеческими наследственными особенностями, но рос без общения и обучения. Объясните, почему для полноценного развития ему необходима социальная среда.

1. Отделим наследуемые предпосылки от приобретённых умений. Наследственность связана с особенностями организма, но не передаёт готовые знания, речь и правила поведения.
2. Определим, где ребёнок может освоить социальный опыт. Для этого нужны общение с людьми, обучение и включение в совместную деятельность.
3. Сделаем вывод: одних природных предпосылок недостаточно для освоения общественных способов общения и действий. Социальная среда помогает ребёнку развивать способности и усваивать опыт, накопленный людьми.

Ответ: общение и обучение необходимы, потому что социальные качества формируются в обществе, а не наследуются генетически. Наследственность создаёт биологическую основу развития, но не заменяет социальную среду.

Задача 3. В группе обсуждают, что сильнее влияет на поведение человека: наследственность, воспитание или личный опыт. На примере реакции на опасность разберите роль каждого фактора.

1. Сначала учтём биологическую реакцию: особенности организма могут влиять на то, как человек ощущает опасность и реагирует на неё. Это природная сторона поведения, но она не задаёт единственный возможный поступок.
2. Затем рассмотрим воспитание и социальные нормы. Они могут учить сохранять спокойствие, звать на помощь или избегать рискованных действий.
3. Наконец, учтём личный опыт: прошлые ситуации влияют на оценку опасности и выбор действия. Сопоставив все три фактора, не будем объявлять один из них единственной причиной.

Ответ: на реакцию могут одновременно влиять биологические особенности, воспитание и личный опыт. Чтобы объяснить конкретное поведение, нужно рассматривать их совместное действие.

Типичные ошибки

Считать человека только биологическим существом. Тогда остаются незамеченными влияние общества, языка и накопленного опыта. Такую ошибку допускают, если объясняют поступок только природными особенностями. Проверьте себя: учли ли вы, чему человек научился у других и какие нормы усвоил?

Считать, что все качества передаются по наследству. Генетически передаются биологические особенности, но социальные навыки и нормы человек осваивает в общении и обучении. Путаница возникает, когда любую способность воспринимают как врождённую. Спросите себя, мог ли человек получить это качество через опыт и взаимодействие с людьми.

Противопоставлять биологическое и социальное как независимые начала. В жизни человека они постоянно взаимодействуют: природные возможности реализуются в конкретной среде. Ошибка появляется, если пытаются объяснить человека только одной стороной. Проверьте, учли ли вы и особенности организма, и условия жизни.

Относить потребность к биологической или социальной только по названию. Одно слово не всегда показывает, что лежит в основе потребности и как она формируется. Чтобы не ошибиться, выясните, связана ли она прежде всего с работой организма или с отношениями между людьми. Затем проверьте, не участвуют ли в ней обе стороны.

Связь с другими темами

Для понимания темы пригодятся знания об эволюции: они помогают объяснить, как формировались биологические особенности человека. Представления о наследственности и изменчивости позволяют различать передаваемые организму признаки и качества, которые приобретаются в течение жизни. Это основа для обсуждения сочетания природного и социального.

Тема связана с антропогенезом — происхождением и становлением человека, а также с изучением его поведения и здоровья. Она помогает разбирать, как социальная среда влияет на развитие личности и почему условия жизни могут иметь значение наряду с биологическими предпосылками. Эти связи пригодятся при объяснении человеческих поступков и потребностей.

Что запомнить

• Человек — биосоциальный вид.
• Биологические особенности человека связаны с наследственностью и работой организма.
• Социальные качества формируются в общении, обучении и совместной деятельности.
• Социальный опыт передаётся не генетически, а через культуру и воспитание.
• Биологическое и социальное в человеке взаимосвязаны.
• Развитие человека зависит и от природных предпосылок, и от условий жизни в обществе.