"Немецкий язык, изд. "ДРОФА"", Гальскова Н.Д., Гез Н.И.
Тема In der Schule помогает говорить по-немецки о школьных предметах, нужных на уроках вещах, расписании и распорядке дня. Чтобы сообщить, какие занятия проходят в понедельник, нужно знать названия дней недели и пользоваться конструкцией am Montag. Для описания сумки пригодится es gibt — «есть, имеется». Существительные лучше запоминать вместе с артиклем и отдельно учить их формы множественного числа.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Школьный предмет — это дисциплина, которую изучают на уроках. По-немецки можно сказать Deutsch (немецкий), Englisch (английский), Mathe (математика), Geschichte (история) или Biologie (биология). Название предмета помогает сообщить, чему посвящён урок и что стоит в расписании.
Школьная принадлежность — вещь, которая нужна ученику для занятий: тетрадь, ручка, карандаш или сумка. Например, das Heft — тетрадь, der Kuli — ручка, die Schultasche — школьная сумка. Артикль и множественное число нужны, чтобы правильно называть одну вещь или несколько.
Расписание уроков — порядок занятий по дням недели. Урок по-немецки — die Stunde, а дни недели — Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag и Sonntag. Зная эти слова, можно сказать, в какой день проходит предмет и какие занятия идут одно за другим.
Школьный день — время от начала занятий до их окончания и последовательность уроков. Чтобы рассказать о нём, называют предметы, используют слова zuerst («сначала») и dann («затем»), а также выражают своё отношение к занятиям. Такой рассказ помогает описать обычный учебный день, а не только перечислить отдельные слова.
В немецком у каждого существительного есть грамматический род, который обычно показывают артикли der, die и das. Род не всегда совпадает с тем, чего можно ожидать по значению слова, поэтому нельзя надёжно определить его, просто переведя название на русский. Если учить слово сразу с артиклем — например, das Heft, — будет легче употребить его в предложении и не гадать, какой артикль выбрать. Это особенно полезно, когда нужно назвать принадлежность, спросить о ней или описать сумку.
Множественное число образуется разными способами: к слову может добавиться окончание, может измениться гласная, а иногда форма остаётся почти такой же. Например, das Heft превращается в die Hefte, der Kuli — в die Kulis, а der Bleistift — в die Bleistifte. Род существительного не подсказывает одну общую модель для всех слов, поэтому множественное число лучше записывать рядом со словом и проверять по словарю. Так ты не перенесёшь окончание одного знакомого слова на все остальные.
Чтобы назвать уроки в определённый день, поставь перед днём недели am: am Montag означает «в понедельник». Дни недели в немецком пишутся с заглавной буквы, поскольку это существительные. В простом предложении после обстоятельства времени обычно ставится глагол: Am Dienstag habe ich Biologie. Если назвать несколько занятий, перечисли их после глагола: Am Dienstag habe ich Biologie und Englisch.
Выражение es gibt означает «есть», «имеется» и помогает сказать, что находится в сумке: In der Schultasche gibt es ein Heft. Если предметов несколько, назови их во множественном числе: In der Schultasche gibt es Hefte. Когда чего-то нет, можно использовать kein; его форма зависит от рода и числа существительного, например keinen Kuli. Поэтому сначала определи, какое именно слово нужно, а затем проверь форму после es gibt.
Короткий рассказ о школьном дне строят в понятном порядке: день недели, уроки по очереди, затем мнение ученика. Слова zuerst и dann показывают последовательность: Am Montag habe ich zuerst Deutsch, dann Mathe. О том, что нравится, можно сказать Ich mag Deutsch, а о трудном предмете — Mathe ist schwer. Такой порядок помогает слушателю представить день и понять не только расписание, но и отношение ученика к урокам.
| Группа | Немецкое слово или выражение | Артикль и форма множественного числа | Пример употребления |
|---|---|---|---|
| Школьные предметы | Deutsch, Englisch, Mathe, Biologie | Названия предметов обычно употребляются без артикля | Am Montag habe ich Deutsch. |
| Школьные принадлежности | das Heft; der Bleistift; der Kuli; die Schultasche | die Hefte; die Bleistifte; die Kulis; die Schultaschen | In der Schultasche gibt es ein Heft. |
| Дни недели и уроки по расписанию | Montag; Dienstag; die Stunde | die Montage; die Dienstage; die Stunden | Am Dienstag habe ich Mathe. |
| Выражения для рассказа о школьном дне | zuerst; dann; Ich mag …; … ist schwer | Артикль и множественное число не требуются | Zuerst habe ich Deutsch, dann Mathe. |
Используй таблицу как словарик: учи существительные вместе с артиклем, а форму множественного числа запоминай отдельно. Затем подставляй слова в примеры, меняя день недели или предмет. Так можно составлять собственные фразы о расписании и школьной сумке.
Нужно выбрать три вещи, которые бывают нужны на уроке, и не забыть артикль перед каждым существительным. Для ответа подойдут тетрадь, карандаш и ручка. В примере покажем, как сказать, что одна из этих вещей лежит в сумке.
Ответ: das Heft, der Bleistift, der Kuli. Пример: In der Schultasche gibt es ein Heft — «В школьной сумке есть тетрадь». Артикли нужно произносить и запоминать вместе со словами.
Предположим, в понедельник стоят немецкий и математика, а во вторник — биология и английский. Сначала запишем дни недели, затем применим am и поставим глагол на второе место в предложении. В каждом предложении перечислим уроки после habe ich.
Ответ: Am Montag habe ich Deutsch und Mathe. Am Dienstag habe ich Biologie und Englisch. В обоих предложениях день стоит в начале, а глагол habe — сразу после него. Названия дней пишутся с заглавной буквы.
Пусть в сумке есть тетради и карандаш, но нет ручки. Сначала сообщим о наличии с es gibt, затем скажем об отсутствии с kein. После этого назовём порядок уроков и добавим мнение о них, чтобы получился связный рассказ.
Ответ: In der Schultasche gibt es Hefte und einen Bleistift, aber keinen Kuli. Am Montag habe ich zuerst Deutsch, dann Mathe. Deutsch mag ich, Mathe ist schwer. В ответе использованы слова о наличии и отсутствии, форма множественного числа и выражения для последовательности и отношения к урокам.
Ученик запоминает существительное без артикля, а потом выбирает der, die или das наугад. Так бывает, когда внимание сосредоточено только на переводе слова, хотя его род не всегда очевиден. Запоминай слово целиком: не Heft, а das Heft. Для проверки попробуй закрыть артикль и восстановить его по памяти.
Иногда ученик образует множественное число по одной модели и добавляет одинаковое окончание ко всем словам. Но формы различаются: Heft — Hefte, Kuli — Kulis, Bleistift — Bleistifte. Ошибка возникает из-за попытки найти простое правило, подходящее для каждого существительного. Проверяй форму в словаре или в списке слов и учи её рядом с единственным числом.
Если сказать просто Montag, забыв am, получится фраза с пропущенной частью конструкции. Ученик может перенести привычный порядок слов из русского языка и не заметить, что немецкий требует другого оформления дня недели. Запоминай сочетание целиком: am Montag, am Dienstag. При самопроверке найди в предложении ответ на вопрос «когда?» и проверь, стоит ли перед днём am.
Можно спутать название предмета с названием принадлежности или неверно употребить es gibt. Например, Deutsch — школьная дисциплина, а das Heft — вещь для уроков; смешение значений мешает правильно понять фразу. Ошибка в конструкции часто связана и с формой слова после неё. Проверь себя: назван ли нужный предмет, подходит ли es gibt по смыслу и правильно ли оформлено существительное.
Для этой темы нужны навыки чтения немецких слов, знание артиклей der, die, das и умение строить простое повествовательное предложение. Названия дней недели и числительные помогают разбираться в расписании и говорить о времени занятий. Если эти слова уже знакомы, легче понять, как назвать день и перечислить уроки. Новая лексика, в свою очередь, пригодится для рассказов о распорядке дня, увлечениях и школьной жизни.
Тема также связана с диалогами: можно спросить собеседника о расписании, нужной принадлежности или любимом предмете. Ответы строятся с теми же словами и выражениями, которые используются в рассказе о собственном дне. Поэтому полезно не только узнавать лексику, но и тренироваться задавать вопросы и отвечать на них.
Почему немецкие названия школьных принадлежностей нужно учить вместе с артиклем?
Артикль показывает род существительного: der, die или das. Его нельзя всегда определить по значению слова или окончанию, поэтому учи, например, не просто Heft, а das Heft. Так будет проще правильно строить предложения.
Как по-немецки сказать, какие уроки у меня в понедельник?
Назови день с am, а затем поставь глагол и название предмета: Am Montag habe ich Deutsch und Mathe. Это значит: «В понедельник у меня немецкий и математика». День недели пишется с заглавной буквы.
Как образуется множественное число названий школьных принадлежностей?
Единого правила для всех слов нет: могут меняться окончание и гласная в корне. Например, das Heft — die Hefte, der Bleistift — die Bleistifte, der Kuli — die Kulis. Форму множественного числа нужно учить или проверять отдельно.
Как сказать, что в школьной сумке есть или нет нужного предмета?
Чтобы сообщить, что что-то есть, используй es gibt: In der Schultasche gibt es ein Heft — «В школьной сумке есть тетрадь». Отсутствие можно выразить словом kein: Es gibt keinen Kuli — «Нет ручки». Следи за формой существительного после kein.
Как составить короткий рассказ о своём школьном дне?
Сначала назови предметы и их порядок, например: Am Montag habe ich zuerst Deutsch, dann Mathe. Затем скажи, что тебе нравится или даётся трудно: Deutsch mag ich, Mathe ist schwer. Для связного рассказа используй слова zuerst — «сначала» и dann — «затем».
4. In der schule
