2. Культура и духовный мир человек

Определения и обозначения

Культура — совокупность созданных человеком материальных и духовных ценностей, способов деятельности и её результатов. Это понятие охватывает не только отдельные вещи или произведения, но и то, как люди трудятся, общаются и передают опыт. Такое широкое понимание помогает увидеть культуру во многих сторонах жизни общества.

Материальная культура — предметы и результаты деятельности, созданные для удовлетворения материальных потребностей людей. К ней относятся, например, одежда, жилища, инструменты и транспорт. Это определение нужно, чтобы отличать вещи и условия повседневной жизни от идей и ценностей.

Духовная культура — духовные ценности и результаты деятельности людей, в том числе знания, нормы, произведения искусства и религия. Она охватывает то, что помогает людям осмысливать мир и определять, что считать важным или допустимым. Понятие позволяет выделить нематериальную сторону культуры.

Духовный мир личности — внутренний мир человека, включающий его знания, убеждения, ценности, чувства и идеалы. Это не только то, что человек знает, но и то, во что он верит, что переживает и к чему стремится. Понимание духовного мира помогает объяснить личные оценки и выбор человека.

Как это устроено

Культуру считают результатом человеческой деятельности, потому что люди создают предметы, знания, правила и произведения, отвечающие на их потребности. Но готовые результаты не исчезают вместе с теми, кто их создал: их сохраняют в вещах, текстах, обычаях и памяти. Благодаря этому каждое новое поколение может опираться на опыт предыдущего, а не начинать всё заново.

Материальная и духовная культура различаются тем, что первая связана прежде всего с предметами, а вторая — со знаниями, нормами и смыслами. Однако провести между ними непроницаемую границу нельзя: материальный предмет нередко воплощает идею, а духовная ценность сохраняется с помощью вещей и текстов. Например, музыкальный инструмент сделан из материалов, но его создание и использование связаны с музыкальными знаниями и искусством.

Культура выполняет несколько функций, потому что человеку и обществу нужны разные ориентиры. Познавательная функция помогает накапливать знания о мире, ценностная — определять значимое и оценивать поступки, коммуникативная — обмениваться смыслами. Регулятивная функция задаёт нормы поведения, а социализирующая помогает человеку освоить общественные роли и стать участником жизни общества.

Нормы и ценности не передаются человеку автоматически: чтобы следовать им, нужно узнать их смысл и увидеть, как они действуют на практике. Воспитание знакомит с правилами и образцами поведения, образование передаёт знания и развивает умение рассуждать, а общение помогает сопоставлять взгляды. Поэтому усвоение культуры происходит постепенно и зависит от среды, в которой растёт человек.

Духовный мир личности складывается под влиянием общества: семья, школа, сверстники и культурная среда передают человеку знания, нормы и ценности. При этом личный опыт тоже важен, потому что события и собственные решения помогают осмыслить усвоенное и сформировать убеждения. Человек не только воспринимает культуру, но и поддерживает или меняет её своими поступками, творчеством и участием в жизни общества.

Материальная и духовная культура

Сравнивайте виды культуры по тому, что создано и какую потребность это удовлетворяет. Если у предмета есть и практическое назначение, и смысловое содержание, укажите обе стороны, а не пытайтесь отнести его только к одной колонке.

Разбор задач

Книги, жилой дом, научная теория и музыкальный инструмент

Условие. Распределите примеры по видам культуры и поясните выбор. Важно учитывать не только внешний вид объекта, но и то, что именно в нём рассматривается: вещь или содержание. Некоторые примеры могут быть связаны сразу с двумя видами.

1. Определяем, является ли пример предметом или результатом духовной деятельности. Жилой дом — материальный результат: он создаётся для жилья и удовлетворяет практическую потребность.
2. Научная теория относится к духовной культуре, поскольку это система знаний. Музыкальный инструмент как вещь относится к материальной культуре, хотя его использование связано с искусством.
3. Книгу рассматриваем с двух сторон: бумажный экземпляр — материальный предмет, а текст и передаваемые им идеи — духовное содержание.

Ответ. Жилой дом и музыкальный инструмент как предметы относятся к материальной культуре, научная теория — к духовной. Книга связана с обоими видами: её носитель материальный, а содержание духовное.

Школьный музей

Условие. Посетители школьного музея узнают историю края и знакомятся с памятниками искусства. Нужно определить, какие функции культуры проявляются в этой ситуации. Ориентируемся на то, что происходит с посетителями и какую роль играют музейные экспонаты.

1. Посетители получают сведения о прошлом края, поэтому проявляется познавательная функция.
2. Знакомство с памятниками искусства помогает увидеть их значимость и оценить культурное наследие — это ценностная функция.
3. Музей объединяет людей вокруг общей истории и позволяет передавать сведения и смыслы посетителям, поэтому проявляется коммуникативная функция.

Ответ. В школьном музее проявляются познавательная, ценностная и коммуникативная функции культуры. Они связаны между собой: узнавая историю, посетители осмысливают значение наследия и обмениваются впечатлениями.

Норма и личный выбор подростка

Условие. Нужно привести пример влияния общественной нормы на духовный мир подростка и объяснить, как его личный выбор может повлиять на окружающих. Для решения проследим путь от усвоенного правила к убеждению и поступку. Пример должен показывать взаимное влияние личности и общества.

1. Возьмём норму уважительного общения: подросток узнаёт о ней в семье и школе и видит её в повседневных отношениях.
2. Со временем он может принять уважение как личную ценность, которая влияет на его оценки и чувства по отношению к другим.
3. Если подросток сам не унижает собеседников и пресекает насмешки, окружающие могут перенять такой образец общения.

Ответ. Общественная норма уважительного общения может стать убеждением подростка. Его личный выбор следовать этой норме способен поддержать её в группе и повлиять на поведение окружающих.

Типичные ошибки

Считать культурой только искусство — значит упускать знания, нормы, ценности, способы деятельности и материальные результаты. Ошибка возникает, если культура ассоциируется лишь с музеями и театрами. Проверьте себя: спросите, созданы ли людьми предметы быта, научные знания и правила поведения; если да, они тоже связаны с культурой.

Полностью разделять материальную и духовную культуру неверно, потому что предметы часто воплощают идеи, а духовные ценности сохраняются в материальной форме. Такое упрощение появляется, если классифицировать объект только по его внешнему виду. Для проверки назовите отдельно сам предмет и смысл или содержание, которое он передаёт.

Сводить духовный мир личности к знаниям — значит не учитывать убеждения, ценности, чувства и идеалы. Эту ошибку допускают, когда внутренний мир представляют как набор усвоенных сведений. Проверьте себя: помимо вопроса «что человек знает?» спросите, во что он верит, что ценит, переживает и к чему стремится.

Полагать, что культура передаётся автоматически, — значит не замечать роль обучения и личного участия. Ребёнок не усваивает нормы только потому, что живёт среди людей: ему нужны объяснения, примеры и общение. Проверка проста: назовите способы освоения культуры — воспитание, образование и взаимодействие с другими.

Связь с другими темами

Для понимания культуры полезно знать, что такое деятельность человека, общество, социальные нормы и ценности: именно с ними связаны создание и усвоение культурных образцов. Тема пересекается с социализацией, образованием, моралью, искусством и религией, поскольку все они участвуют в передаче опыта и формировании взглядов. Эти знания пригодятся при изучении духовной сферы общества, межкультурного взаимодействия и роли личности в общественной жизни.

Что запомнить

• Культура создаётся людьми и передаётся между поколениями.
• Культура включает материальные и духовные результаты деятельности.
• Материальная и духовная культура взаимосвязаны.
• Культура помогает сохранять и передавать знания, нормы и ценности.
• Духовный мир личности включает знания, убеждения, ценности, чувства и идеалы.
• Личность усваивает культуру и может участвовать в её развитии.