Даданыя члены сказа

Определения и обозначения

Даданыя члены сказа — члены предложения, которые поясняют главные или другие зависимые члены и зависят от них. Иначе говоря, они добавляют сведения о предмете, действии или признаке. Это понятие помогает увидеть, как слова связаны в предложении, а не просто перечислить их по частям речи. Чтобы распознать такие члены, нужно найти слово, от которого они зависят.

Дапаўненне — зависимый член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей: кого? чего? кому? чему? кем? чем? Например, в предложении «Дзеці чытаюць кнігу» слово «кнігу» называет то, что читают. Определение дополнения нужно, чтобы отличать предмет, связанный с действием, от самого действующего лица.

Азначэнне — зависимый член предложения, который называет признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? который? В сочетании «цікавая кніга» слово «цікавая» характеризует книгу. Этот термин помогает определить, какое слово уточняет существительное и сообщает о его признаке.

Акалічнасць — зависимый член предложения, который обозначает обстоятельства действия или признака и отвечает, например, на вопросы где? когда? как? почему? В предложении «Учора вучні чыталі» слово «учора» указывает, когда происходило действие. Понятие нужно, чтобы выделять сведения о месте, времени, способе и других условиях действия.

Как это устроено

Дополнительные члены раскрывают и уточняют содержание предложения. Без них грамматическая основа обычно сообщает только о том, кто действует и что происходит, а зависимые слова помогают представить событие точнее. Связь между словами можно обнаружить вопросом: его задают от поясняемого слова к зависимому. Так становится понятно не только значение слова, но и его место в предложении.

Поиск начинают с грамматической основы — подлежащего и сказуемого. Это нужно потому, что именно основа сообщает главную мысль и служит отправной точкой для разбора. Затем от каждого главного члена задают вопросы к связанным с ним словам. Если зависимое слово само поясняется другим, вопрос задают уже от него: так обнаруживается цепочка связей.

Дополнение обычно зависит от слова со значением действия или состояния и называет предмет, на который действие направлено или с которым оно связано. Например, в сочетании «чытаць кнігу» глагол обозначает действие, а слово «кнігу» — его объект. Поэтому дополнение часто отвечает на вопрос косвенного падежа, а не на вопрос о том, кто выполняет действие. При этом нужно смотреть на значение и связь слов, а не только на форму существительного.

Определение зависит от существительного или слова, употреблённого в значении существительного. Оно может согласоваться с определяемым словом, то есть совпадать с ним в грамматических формах, как «цікавая кніга». Другие определения присоединяются без согласования: например, в сочетании «кніга пра космас» слова «пра космас» поясняют существительное. Проверка связи с названием предмета помогает не спутать определение с другими членами.

Обстоятельство чаще всего зависит от глагола и уточняет, где, когда, как, почему или с какой целью происходит действие. Вопрос подсказывает возможное значение, но окончательно его определяют по смыслу всего сочетания. Например, слово «ціха» может указывать на способ действия, а слово «ўчора» — на время. Контекст важен, потому что одинаковая форма слова в разных предложениях может выполнять разные синтаксические роли.

Даданыя члены сказа: значэнне, пытанні і спосабы выражэння

Пользуйтесь таблицей как подсказкой: сначала определите, какое значение вносит слово, а затем проверьте подходящий вопрос. В последней графе перечислены распространённые способы выражения, но часть речи сама по себе не определяет синтаксическую роль. Поэтому каждый раз устанавливайте, от какого слова зависит член предложения.

Разбор задач

Задача 1. В предложении «Дзеці чытаюць кнігу» нужно найти грамматическую основу и зависимый член. Сначала важно отделить главную мысль от сведений о том, что именно читают дети. Выполним разбор по шагам.

1. Находим подлежащее: «дзеці» — кто? Это тот, кто выполняет действие.
2. Находим сказуемое: «чытаюць» — что делают дети? Слова «дзеці чытаюць» образуют грамматическую основу.
3. Задаём от сказуемого вопрос «чытаюць што?» — «кнігу». Слово называет предмет, на который направлено действие, значит, это дополнение.

Ответ: грамматическая основа — «дзеці чытаюць», слово «кнігу» — дополнение. Задача 2. В предложении «У ціхім садзе спявалі птушкі» требуется определить зависимые члены и их связи. Здесь полезно идти от основы, а затем разбирать словосочетание, относящееся к существительному.

1. Находим основу: «птушкі спявалі» — птицы что делали?
2. От сказуемого задаём вопрос «спявалі дзе?» — «у садзе». Это обстоятельство места, выраженное существительным с предлогом.
3. От существительного «садзе» задаём вопрос «у садзе якім?» — «ціхім». Это определение, выраженное прилагательным и согласованное с существительным.

Ответ: «у садзе» — обстоятельство места, оно зависит от сказуемого «спявалі»; «ціхім» — определение, зависит от слова «садзе». Задача 3. Разберём предложение «Учора вучні ў школьнай бібліятэцы ўважліва чыталі цікавую кнігу пра космас». Нужно найти основу, дополнительные члены, вопросы к ним и способы выражения. Здесь слова зависят не только от основы, но и друг от друга.

1. Основа — «вучні чыталі»: кто? — «вучні», что делали? — «чыталі».
2. От «чыталі» задаём вопросы: калі? — «учора» (обстоятельство времени); дзе? — «ў школьнай бібліятэцы» (обстоятельство места); як? — «ўважліва» (обстоятельство образа действия).
3. От глагола спрашиваем «чыталі што?» — «кнігу». Это дополнение, выраженное существительным.
4. От слова «кнігу» задаём вопрос «якую?» — «цікавую»: это согласованное определение, выраженное прилагательным. Также «кнігу якую?» — «пра космас»: это несогласованное определение, выраженное сочетанием с предлогом.
5. В сочетании «ў школьнай бібліятэцы» слово «школьнай» отвечает на вопрос «бібліятэцы якой?» и зависит от существительного «бібліятэцы»; это определение, выраженное прилагательным.

Ответ: основа — «вучні чыталі»; «учора», «ў школьнай бібліятэцы» и «ўважліва» — обстоятельства, «кнігу» — дополнение, «цікавую», «пра космас» и «школьнай» — определения. Разбор показывает, почему нельзя просто приписать каждому слову вопрос от основы: определение «школьнай» зависит от существительного внутри обстоятельства места.

Типичные ошибки

Ошибка — определять член предложения только по вопросу. Её допускают, потому что вопросы помогают быстро ориентироваться, но один и тот же вопрос в разных контекстах не всегда указывает на одну роль. Проверьте себя: установите значение слова и назовите, от какого слова оно зависит.

Можно спутать дополнение с подлежащим или обстоятельством, поскольку все они иногда выражены существительным. Причина ошибки — внимание к форме слова без учёта связи в предложении. Чтобы проверить себя, найдите грамматическую основу и выясните, называет ли существительное действующее лицо, объект действия или обстоятельство.

Не всякое слово со значением признака является определением. Например, признак может относиться к действию, а не к предмету, поэтому одного смыслового впечатления недостаточно. Проверьте, зависит ли слово от существительного и характеризует ли именно названный им предмет.

Искать зависимые члены, не определив грамматическую основу, — значит начинать разбор без опоры. Тогда легко задать вопрос не от того слова и неверно установить связи. Сначала найдите подлежащее и сказуемое, а уже затем переходите к зависимым словам.

Связь с другими темами

Для этой темы нужно уметь находить грамматическую основу, главные члены и грамматическую связь слов. Эти знания дают отправную точку для вопросов к зависимым членам. Разбор помогает определить строение простого предложения и верно расставлять знаки препинания. Позже он пригодится при изучении однородных членов, обособленных определений и обстоятельств.

Что запомнить

• Даданыя члены сказа зависят от других членов и уточняют их.
• Дапаўненне обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей.
• Азначэнне называет признак предмета.
• Акалічнасць указывает на обстоятельства действия или признака.
• Вопрос к зависимому члену задают от того слова, от которого он зависит.
• Чтобы определить роль слова, учитывают вопрос, значение и связь с другими словами.