Уроки 6-7. Составление рассказа по картинкам. Введение понятия «слово»

Определения и обозначения

Слово — единица речи, с помощью которой называют предметы, действия и признаки. Слово можно произнести и услышать. Оно нужно, чтобы люди могли называть окружающий мир и понимать друг друга.

Значение слова — то, что слово называет или обозначает. Услышав слово, мы связываем его с предметом, действием или изображением. Это помогает понять, о чём говорит человек.

Рассказ по картинкам — связное устное высказывание о событиях, изображённых на одной или нескольких картинках. В нём нужно не только назвать героев, но и объяснить, что с ними происходит. Такой рассказ учит передавать свои мысли понятно.

Последовательность событий — порядок, в котором происходят события рассказа. Она помогает правильно расположить картинки и связать начало, продолжение и завершение истории. Без этого слушателю трудно понять ход события.

Как это устроено

Сначала картинку рассматривают внимательно: определяют, кто на ней изображён, что делают герои и где всё происходит. Отдельные детали помогают понять ситуацию, потому что выражение лица, предметы и положение героев подсказывают действие. Поэтому не стоит сразу придумывать рассказ, не заметив важных признаков.

Чтобы установить порядок картинок, нужно сравнить изменения между ними. Сначала находят исходную ситуацию, затем определяют, что изменилось, а в конце — чем всё завершилось. Такой способ помогает увидеть не случайный набор изображений, а развитие одного события.

Наблюдения превращают в рассказ по шагам: сначала называют героев, потом описывают их действия и переходят к следующему эпизоду. Для связи частей подходят слова «сначала», «потом», «затем», «после этого», «наконец». Благодаря им слушатель понимает, когда происходит каждое действие.

Рассказ должен быть связным, потому что его задача — передать мысль или событие целиком. Каждое следующее предложение продолжает предыдущую мысль, уточняет её или показывает результат действия. Если просто перечислять предметы, слушатель узнает, что изображено, но не поймёт, что произошло.

От картинки к понятию слова переходят так: называют изображённый предмет или действие, произносят его название и выясняют, что именно оно обозначает. Например, изображение мяча можно назвать словом «мяч», а изображённое движение — словом «прыгает». Так становится заметно, что картинка показывает, а слово называет или обозначает.

Как составить рассказ по картинкам

Пользуйся таблицей как планом работы: переходи к следующему этапу только после выполнения предыдущего. При проверке можно мысленно убрать картинки и спросить себя, понятна ли история по одним предложениям.

Разбор задач

Задача 1

Условие. Рассмотри одну картинку и расскажи, кто на ней изображён и что он делает.

1. Определи главного героя: это может быть человек, животное или другой персонаж.
2. Рассмотри позу героя, предметы рядом и направление его движения.
3. Назови героя и действие полным предложением, например: «Мальчик поливает цветы».

Ответ. Нужно назвать героя и его действие, опираясь на изображение, а не перечислять все предметы вокруг.

Задача 2

Условие. Расположи две картинки так, чтобы показать, что произошло сначала и что потом, затем расскажи об этом.

1. Сравни изображения и найди, что на них изменилось.
2. Определи исходную ситуацию: первой будет картинка, на которой действие ещё не началось или только начинается.
3. Поставь второй картинкой изображение с результатом и соедини эпизоды словами «сначала» и «потом».

Ответ. Картинки нужно расположить по временно́му порядку, а затем сказать, какое событие было первым и чем оно продолжилось.

Задача 3

Условие. По нескольким картинкам составь рассказ: опиши начало события, его продолжение и завершение.

1. Рассмотри все изображения и назови общих героев или предметы, которые связывают эпизоды.
2. Расположи картинки так, чтобы каждое новое событие объясняло, что произошло дальше.
3. Составь предложения о начале, продолжении и конце, используя слова «затем», «после этого», «наконец».
4. Перескажи историю без картинок и проверь, не пропущен ли важный эпизод.

Ответ. Отдельные изображения нужно объединить в одно связное высказывание и проверить, понятна ли последовательность событий.

Типичные ошибки

Перечисление предметов вместо рассказа. Ученик называет всё, что видит, потому что так легче начать ответ. Проверь себя: есть ли в предложениях герои, действия и объяснение того, что происходит.

Неверный порядок картинок. Ошибка появляется, если смотреть только на отдельные детали и не сравнивать изменения. Проверь себя: можешь ли сказать, что было сначала, что изменилось потом и чем всё закончилось.

Пропуск важного эпизода. Иногда ученик переходит от начала сразу к результату, поэтому связь событий становится непонятной. Проверь себя: объясняет ли каждое изображение, как герой пришёл к следующему действию.

Смешение слова и картинки. Картинка изображает предмет, а слово его называет, поэтому это не одно и то же. Проверь себя: можешь ли произнести слово, даже если самого изображения рядом нет.

Связь с другими темами

Для этой работы нужно уметь внимательно рассматривать изображения, отвечать на вопросы и произносить знакомые слова. Эти навыки помогают выделять главное и точнее описывать ситуацию.

Составление рассказа развивает устную речь и готовит к пересказу. Позже тот же порядок действий понадобится при создании собственных текстов.

Понятие слова станет основой дальнейшего обучения чтению и письму. Оно также понадобится при работе с предложением и понимании того, как слова соединяются по смыслу.

Что запомнить

• Слово что-либо называет или обозначает.
• Картинка помогает понять, о ком или о чём можно рассказать.
• События в рассказе нужно располагать по порядку.
• Рассказ передаёт события, а не только перечисляет предметы.
• Предложения рассказа должны быть связаны по смыслу.
• Проверяя рассказ, убедись, что слушателю понятны герои и ход событий.