"Русский язык", Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
Речь — это использование языка, чтобы общаться, выражать мысли и передавать информацию. Язык даёт нам слова и правила, а в речи они складываются в конкретное высказывание. Чтобы подобрать подходящие слова, нужно учитывать, с кем и зачем мы говорим или пишем. Речь бывает устной и письменной, а по числу участников и способу построения — диалогической и монологической. Эти различия помогают создавать понятные высказывания и лучше понимать собеседников.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Речь — это использование языка для общения, выражения мыслей и передачи информации. Язык даёт человеку слова и правила, а речь превращает их в конкретное высказывание. Это различие помогает понять, почему один и тот же язык звучит по-разному в беседе, объявлении или письме.
Речевая деятельность — действия людей, которые говорят и слушают, пишут и читают. Она бывает устной, когда речь произносят и воспринимают на слух, и письменной, когда её записывают и читают. Понятие помогает увидеть, что общение включает не только создание сообщения, но и его восприятие.
Речевая ситуация — обстоятельства общения: кто, с кем, где, зачем и каким способом общается. Например, разговор с другом и выступление перед классом требуют разных слов и тона. Если учитывать ситуацию, собеседнику будет проще понять сообщение, а высказывание окажется уместным.
Диалогическая речь — обмен репликами между собеседниками; монологическая речь — последовательное высказывание одного человека. В диалоге участники по очереди говорят и реагируют друг на друга, а в монологе говорящий сам раскрывает тему. Различение этих форм помогает выбрать способ построения сообщения.
Язык и речь связаны, но это не одно и то же. Язык предоставляет общие для людей слова и правила их соединения, поэтому без него было бы трудно договориться о смысле. В речи человек выбирает из этих средств те, которые нужны именно сейчас. Например, одну просьбу можно выразить по-разному: выбор зависит от того, кому и в какой обстановке она адресована.
Речевая ситуация влияет на высказывание, потому что собеседникам нужно понимать друг друга и достигать цели общения. Если говорящий знает адресата, он может учесть его возраст и знакомство с темой; если цель — попросить о помощи, слова будут отличаться от слов для объяснения правила. Место и обстоятельства тоже задают тон: на уроке обычно говорят иначе, чем во время дружеской прогулки. Поэтому перед разговором или письмом полезно спросить себя, кому и зачем я обращаюсь.
Устная речь опирается на голос, интонацию и обстановку, в которой общаются люди. Слушатель может переспросить, а говорящий — сразу уточнить мысль; жесты и выражение лица тоже помогают понять смысл. В письменном сообщении такой возможности обычно нет, поэтому читателю нужно передать мысль словами и связать её части достаточно ясно. Это не означает, что всякое письмо длинное: просто автору приходится точнее продумывать формулировки.
Диалог строится из реплик, связанных общей темой и ходом разговора. Вопрос часто вызывает ответ, а ответ может стать поводом для нового вопроса или уточнения. Чтобы диалог не распался на случайные фразы, каждый участник слушает собеседника и учитывает его слова и намерения. В устной беседе связь реплик подсказывают интонация и ситуация, а в письменном диалоге её помогают показать знаки препинания.
Монолог строится иначе: один говорящий последовательно раскрывает тему, не ожидая ответа после каждой фразы. Сначала полезно определить, ради чего создаётся высказывание, а затем расположить мысли так, чтобы одна подводила к другой. Связующие слова и предложения помогают слушателю следить за ходом рассуждения. Когда автор учитывает цель и адресата, он может выбрать нужные подробности и не перегружать сообщение лишним.
| Признак | Устная речь | Письменная речь | Диалогическая речь | Монологическая речь |
|---|---|---|---|---|
| Кто участвует в общении | Говорящий и слушающий | Пишущий и читающий | Два или несколько собеседников | Один говорящий или автор |
| Как передаётся речь | Произносится и воспринимается на слух | Записывается и читается | Репликами участников | Связным высказыванием одного человека |
| Какие средства помогают понять смысл | Интонация, голос, ситуация | Слова, знаки препинания, порядок частей | Реплики, вопросы, ответы, интонация или знаки | Последовательность мыслей и связующие слова |
| Как организовано высказывание | Часто создаётся прямо во время общения | Можно обдумать и отредактировать | Обмен связанными репликами | Последовательное раскрытие темы |
| Что важно учитывать при создании | Слушателя и обстановку | Читателя и точность выражения | Слова и намерения собеседников | Цель, адресата и связь частей |
Таблица помогает сравнить речь сразу по нескольким признакам. Сначала определи, как сообщение передаётся, а затем посмотри, кто участвует и как построено высказывание. Устная или письменная форма и диалог или монолог отвечают на разные вопросы, поэтому у конкретного сообщения могут сочетаться оба признака.
Задача 1. Класс получил короткое сообщение: «Встречаемся у библиотеки в три». Нужно определить, устная это речь или письменная, и объяснить решение. Не делай вывод только по длине: одинаково короткая фраза может быть и произнесена, и записана. В условии важно установить способ передачи сообщения.
Ответ: это письменная речь, потому что сообщение передано в записи. Его краткость не меняет способа передачи.
Задача 2. Прочитай реплики: «Ты уже подготовил доклад?» — «Почти, осталось проверить факты». Нужно определить, что помогает понять связь реплик и намерения участников. Для решения недостаточно заметить, что в тексте два предложения. Проверь, отвечает ли вторая фраза на первую и какую цель преследует вопрос.
Ответ: перед нами диалог, потому что собеседники обмениваются связанными репликами. Вопрос, ответ и знаки препинания помогают понять намерение первого участника и реакцию второго.
Задача 3. Подготовь краткое устное сообщение для одноклассников о пользе школьной библиотеки. Важно не просто перечислить книги, а объяснить тему так, чтобы слушатели поняли, зачем библиотека нужна. Сначала определи цель и адресата, после этого выстрой мысли в понятном порядке.
Ответ: подготовь устный монолог для одноклассников, в котором последовательно объясни пользу библиотеки. Перед выступлением проверь, что каждая мысль помогает достичь цели и понятна адресатам.
Ошибка — считать язык и речь одним и тем же. Так думают, потому что оба понятия связаны со словами и общением. Но язык — система средств, а речь — их использование в конкретном случае. Проверь себя: если речь идёт о правилах и словах, это язык; если о том, что человек сказал или написал, — речь.
Ошибка — определять форму речи только по теме или объёму. Короткое сообщение о погоде можно произнести вслух или отправить письменно, поэтому тема ничего не решает. Сравнивать нужно способ передачи: говорят и слушают или записывают и читают. Такой вопрос помогает не спутать устную и письменную речь.
Ошибка — называть диалогом любой текст из нескольких предложений. Несколько предложений могут составлять монолог, если их последовательно произносит один человек. Диалог предполагает, что собеседники обмениваются репликами и реагируют друг на друга. Проверь, есть ли разные участники и связь между их высказываниями.
Ошибка — начинать говорить или писать, не подумав об адресате и цели. Тогда слова могут оказаться слишком сложными, фамильярными или не подходящими к задаче. Обычно так происходит, когда человек сосредоточен только на том, что хочет сказать сам. Перед высказыванием спроси себя, кому оно адресовано, чего нужно добиться и какой тон будет уместен.
Для понимания речи нужно вспомнить, что такое язык, слово и предложение: из слов по правилам строятся предложения, а из предложений — связное высказывание. Эти знания помогают не только составить фразу, но и проверить, понятна ли она слушателю или читателю. Значит, тема речи опирается на изученные средства языка и учит применять их в общении.
Понимание речевой ситуации пригодится при изучении стилей и типов речи, создании текстов и подготовке устных ответов. Цель и адресат подсказывают, какие слова выбрать и как организовать материал. Поэтому при работе над любым текстом полезно сначала представить, кто его прочитает или услышит.
Различение диалога и монолога поможет при работе с прямой речью, пунктуацией и изложением содержания текста. В диалоге нужно передать смену реплик, а в монологе — сохранить последовательность одного высказывания. Это помогает точнее понимать прочитанное и яснее пересказывать его.
Чем речь отличается от языка?
Язык — это система слов и правил, с помощью которой люди общаются. Речь — использование этой системы в конкретной ситуации, например в разговоре или сообщении.
Что называют речевой ситуацией?
Речевая ситуация — это обстоятельства общения: кто, с кем, где и зачем общается, а также каким способом. От неё зависят содержание, тон и выбор слов.
Какая речь считается устной, а какая письменной?
Устную речь произносят и воспринимают на слух, а письменную записывают и читают. В устной речи помогают интонация и обстановка, в письменной мысль нужно выразить точнее.
Чем диалог отличается от монолога?
Диалог — это обмен репликами между собеседниками, например вопросы и ответы. Монолог — последовательное высказывание одного человека.
Почему при общении важно учитывать адресата?
Адресат — тот, кому обращена речь. Если учитывать его возраст, знания и отношения с говорящим, легче подобрать понятные слова и уместный тон.
Речь (повторяем и изучаем новое)
