"Русский язык", Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
Речь — это использование языка для общения, передачи мыслей и чувств. Она возникает в определённой ситуации: говорящий учитывает адресата, цель и условия общения. Люди создают и воспринимают высказывания с помощью говорения, письма, слушания и чтения. Связная речь образует текст, в котором предложения объединены общей темой, основной мыслью и последовательностью.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Речь — это использование языка для общения и выражения мыслей, чувств, просьб или сообщений. Язык даёт человеку слова и правила их сочетания, а речь превращает эти возможности в конкретное высказывание. Это понятие нужно, чтобы отличать общую систему языка от её применения в разговоре, письме или выступлении.
Речевая деятельность — действия, с помощью которых человек создаёт или воспринимает речь. К ней относятся говорение, слушание, письмо и чтение. Такое разделение помогает понять, что общение состоит не только из произнесения слов, но и из их понимания.
Речевая ситуация — обстоятельства общения: кто говорит, кому, зачем, где и при каких условиях. Она влияет на выбор слов, тон, подробность и форму высказывания. Благодаря этому понятию можно объяснить, почему одну и ту же мысль другу и директору школы выражают по-разному.
Текст — связное высказывание, объединённое общей темой и основной мыслью. Его предложения связаны по смыслу, расположены в определённой последовательности и образуют завершённое целое. Эти признаки помогают отличить текст от случайного набора предложений.
Речь возникает в конкретной ситуации общения, потому что человеку нужно решить определённую задачу: сообщить, спросить, убедить, попросить или выразить отношение. Цель подсказывает, какое содержание выбрать, а адресат — какие слова будут ему понятны. Условия тоже важны: в шумном классе сообщение делают короче и чётче, а в письме приходится заранее продумывать все пояснения.
Создание речи и её восприятие — разные стороны общения. Когда человек говорит или пишет, он отбирает слова, строит предложения и оформляет мысль; это продуктивная сторона речевой деятельности. Когда он слушает или читает, то извлекает смысл, связывает части сообщения и оценивает его содержание.
Устная и письменная речь различаются способом передачи. Устное высказывание звучит и часто развивается в присутствии собеседника, поэтому говорящий может сразу заметить непонимание и уточнить мысль. В письменной речи такой обратной связи обычно нет, поэтому автор должен заранее учитывать возможные вопросы читателя.
В устной речи смысл поддерживают интонация, паузы, темп, громкость, мимика и жесты. В письменной речи эти возможности заменяют знаки препинания, абзацы, выбор слов и точное построение предложений. Поэтому одинаковая фраза, произнесённая с разной интонацией или записанная с разными знаками, может восприниматься по-разному.
Предложения становятся текстом не сами по себе, а благодаря общей теме, основной мысли и последовательности частей. Тема показывает, о чём говорится, основная мысль — что именно хочет сообщить автор. Если каждая следующая часть связана с предыдущей и развивает замысел, высказывание воспринимается как цельное; при этом языковые средства нужно выбирать с учётом адресата и цели.
| Признак | Устная речь | Письменная речь |
|---|---|---|
| Способ передачи | Передаётся звуками и воспринимается на слух. | Передаётся буквами и воспринимается при чтении. |
| Возможность немедленной обратной связи | Собеседник может сразу ответить, переспросить или уточнить. | Ответ обычно появляется не сразу; автор не всегда может пояснить мысль. |
| Роль интонации и мимики | Интонация, паузы, выражение лица и жесты дополняют смысл. | Интонацию и мимику заменяют слова, знаки препинания и оформление текста. |
| Средства оформления смысла | Темп, громкость, ударение, паузы, мимика и жесты. | Буквы, абзацы, знаки препинания, порядок слов и композиция. |
| Требования к построению высказывания | Можно уточнять и перестраивать речь по ходу общения. | Нужно заранее точнее продумать содержание и связи между частями. |
Таблицу удобно использовать, когда нужно сравнить две формы речи по одному и тому же признаку. Сначала найдите нужную строку, затем сопоставьте сведения в двух соседних столбцах. Помните: устная речь не всегда разговорная, а письменная не всегда официальная — форма передачи и стиль являются разными характеристиками.
Нужно определить, какие виды речевой деятельности используются при чтении рассказа вслух и обсуждении его содержания. В задании соединены несколько действий, поэтому нельзя называть только один вид. Надо разделить их на создание речи и восприятие речи.
Ответ: используются чтение, говорение и слушание. Письмо в условии прямо не названо, поэтому включать его не нужно. Один вид деятельности может сочетаться с другим в рамках одного задания.
Нужно сравнить одну и ту же новость, сообщённую другу устно и письменно. Содержание может остаться прежним, но речевая форма изменится. Надо учесть адресата, обратную связь и необходимость пояснений.
Ответ: устная версия будет более непосредственной и может быть короче, а письменная потребует точного оформления и большей самостоятельности. При этом обе версии могут быть неофициальными, потому что адресат — друг.
Нужно составить короткое объявление, заранее определив адресата, цель, тему и порядок изложения. Адресаты — ученики и сотрудники школы, цель — сообщить о событии и побудить прийти. Поэтому текст должен быть ясным, кратким и информативным.
Ответ: «В школьном холле 15 апреля в 14:00 откроется выставка рисунков учеников. Приглашаем всех желающих посмотреть работы после уроков». Здесь названы событие, время и место, а порядок частей помогает быстро понять содержание объявления.
Считать речь и язык одним и тем же. Ошибку допускают, потому что оба понятия связаны со словами и общением. Проверьте себя: язык — система средств и правил, а речь — конкретное использование этой системы.
Путать говорение и слушание или письмо и чтение. Так происходит, когда не различают создание сообщения и его понимание. Спросите себя, производит ли человек высказывание или воспринимает уже созданное: говорение и письмо создают, слушание и чтение воспринимают.
Считать устную речь только разговорной, а письменную — только официальной. Форма передачи не определяет стиль: дружеское письмо тоже бывает письменным, а устное выступление — официальным. Для проверки отдельно определите способ передачи и ситуацию общения.
Называть текстом набор предложений без общей темы и связи. Предложения могут быть правильными по отдельности, но не образовывать цельного сообщения. Проверьте, можно ли назвать общую тему, сформулировать основную мысль и объяснить последовательность частей.
До изучения темы нужно различать язык и речь, а также понимать, что предложение выражает законченную мысль. Эти знания помогают увидеть, как отдельные предложения объединяются в более крупное высказывание.
Тема пригодится при создании текстов разных жанров и стилей, подготовке устных выступлений и анализе речевых ситуаций. Она помогает выбрать подходящие слова и форму общения.
С изучением текста связаны тема, основная мысль и смысловая связь частей. По этим признакам можно строить, проверять и редактировать собственные высказывания.
Чем речь отличается от языка?
Язык — это система слов, грамматических правил и звуковых средств. Речь — использование этой системы в конкретном общении, например в разговоре, письме или выступлении.
Какие виды речевой деятельности существуют?
К ним относятся говорение, письмо, слушание и чтение. Говорение и письмо помогают создавать высказывания, а слушание и чтение — воспринимать их.
Чем устная речь отличается от письменной?
Устная речь передаётся звуками и обычно допускает быструю обратную связь. В письменной речи смысл передаётся буквами, знаками препинания и построением текста, поэтому пояснения часто приходится продумывать заранее.
Что входит в речевую ситуацию?
Речевая ситуация включает участников общения, его цель, место, время и другие условия. От неё зависят выбор слов, тон, подробность сообщения и форма речи.
Какие признаки помогают определить, что перед нами текст?
Текст имеет общую тему и основную мысль, а его предложения связаны по смыслу и расположены последовательно. Если предложения нельзя объединить в цельное высказывание, перед нами, скорее всего, не текст.
РЕЧЬ (ПОВТОРЯЕМ И ИЗУЧАЕМ НОВОЕ)
