З Значение глаголов в речи

Определения и обозначения

Глагол — часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?». Он называет то, что происходит или может произойти: читать, заснуть, измениться. По этим вопросам глагол удобно отличать от других частей речи.

Действие — то, что предмет или лицо делает: движется, работает, говорит, думает. Действие может быть заметным или происходить внутри человека, например размышление. Это понятие помогает понять, какое событие называет глагол.

Состояние — положение или самочувствие предмета или лица: спит, болеет, радуется, грустит. Состояние не обязательно связано с движением, но оно тоже меняется во времени. Поэтому глаголы состояния описывают, что происходит с человеком или предметом.

Сказуемое — главный член предложения, который чаще всего выражается глаголом и сообщает, что делает или каков предмет. Например, в предложении «Ребята читают» слово «читают» — сказуемое. Умение находить сказуемое помогает определить роль глагола в предложении.

Как это устроено

Глаголы обозначают не только движения и работу, потому что жизнь человека и предметов состоит из разных процессов. Мы говорим, общаемся, вспоминаем, замечаем, радуемся и меняемся, поэтому для этих действий тоже нужны глаголы. Сравните: «мальчик бежит», «мальчик отвечает», «мальчик думает» — во всех случаях глагол сообщает о происходящем, хотя характер действий разный.

По глаголу можно понять, что делает предмет, что с ним происходит или в каком состоянии он находится. Это возможно потому, что глагол связывает названный предмет с процессом: «лист пожелтел» показывает изменение, а «лист лежит» — состояние. Если заменить глагол или убрать его, станет труднее представить событие и его участника.

Глаголы делают высказывание точным и выразительным, поскольку показывают развитие событий. С их помощью можно передать порядок действий: «открыл, прочитал, записал», а также длительность или завершённость процесса. Поэтому рассказ с точными глаголами легче представить и понять.

Выбор глагола зависит от смысла всего предложения: слова, близкие по значению, не всегда взаимозаменяемы. Глаголы «идти», «брести» и «мчаться» называют движение, но передают разную скорость и характер. Если выбрать неподходящее слово, содержание изменится или станет неточным.

В предложении глагол обычно связан с подлежащим и чаще всего является сказуемым. Подлежащее называет того, кто действует или находится в состоянии, а сказуемое сообщает, что именно происходит: «Девочка рисует». Без глагола описание событий становится неполным и менее динамичным, потому что исчезает сообщение о процессе.

Основные значения глаголов в речи

Чтобы определить значение глагола, задайте к нему вопрос и рассмотрите смысл всего предложения. Один и тот же общий признак, например действие, раскрывается по-разному в зависимости от ситуации. Таблица помогает быстро сравнить основные группы.

Сначала найдите действие или состояние, затем соотнесите его с первой колонкой. Если подходят две группы, учитывайте главное значение глагола именно в данном предложении.

Разбор задач

Задача 1

Нужно выписать глаголы из предложения «Утром птицы прилетели к кормушке и быстро склевали зёрна». Затем следует объяснить значение каждого слова. Ищем слова, которые называют действия птиц.

1. Задаём вопросы: птицы что сделали? «Прилетели» и «склевали».
2. Определяем первое действие: птицы переместились к кормушке, значит, «прилетели» обозначает движение.
3. Определяем второе действие: птицы съели зёрна клювом, значит, «склевали» обозначает деятельность и завершённое действие.

Ответ: «Прилетели» — движение и перемещение, «склевали» — действие по отношению к зёрнам. Оба слова являются глаголами и в предложении выступают сказуемыми. Слово «быстро» глаголом не является, потому что обозначает признак действия.

Задача 2

Нужно выбрать слово в предложении: «Мальчик ___ книгу и запомнил содержание» — «прочитал», «посмотрел» или «услышал». Выбор зависит от связи глагола со словами «книгу» и «запомнил содержание». Проверим, какое действие действительно позволяет понять содержание книги.

1. «Услышал книгу» не подходит: услышать можно речь, звук или рассказ, но не книгу.
2. «Посмотрел книгу» возможно в разговорной речи, однако это выражение не показывает, что мальчик ознакомился с текстом.
3. «Прочитал книгу» точно передаёт действие и объясняет, почему мальчик запомнил содержание.

Ответ: нужно выбрать глагол «прочитал». Он обозначает действие чтения и связан со смыслом второй части предложения. Остальные варианты либо нарушают смысловую связь, либо передают её менее точно.

Задача 3

Нужно заменить повтор в тексте: «Снег падал. Он падал всю ночь. Утром снег падал ещё сильнее». Задача не в механической замене, а в передаче длительности и усиления явления. Сначала определим смысл каждой части.

1. В первом предложении можно оставить «снег шёл»: это обычное обозначение снегопада.
2. Во втором предложении подойдёт «валил» или «сыпался», чтобы показать продолжительность и обилие снега.
3. В третьем предложении можно сказать «снегопад усилился» или «снег повалил сильнее», потому что явление стало более интенсивным.

Ответ: возможный вариант: «Снег шёл. Он валил всю ночь. Утром снегопад усилился». Глаголы «шёл», «валил» и «усилился» не просто убирают повтор, а передают разные оттенки действия. Точный вариант выбирают по смыслу и желаемой выразительности текста.

Типичные ошибки

Ученик считает глаголом только видимое действие и не узнаёт слова «спит», «думает», «радуется». Так происходит потому, что движение легче заметить, чем внутренний процесс или состояние. Проверьте себя вопросом: называет ли слово то, что происходит с предметом или лицом, даже если это нельзя увидеть?

Ученик смешивает глагол с существительным, называющим действие: «бег» — не глагол, а «бежать» — глагол. Ошибка возникает из-за общего значения слов. Нужно задать вопрос: «что делать?» — «бежать», но «что?» — «бег».

Ученик подбирает любой близкий по смыслу глагол, не учитывая содержание предложения. Например, «услышал книгу» не подходит, хотя услышать и прочитать связаны с восприятием информации. Прочитайте всё предложение целиком и проверьте, точно ли выбранное слово сочетается с другими словами.

Ученик не находит глагол-сказуемое из-за изменения его формы или неправильно определяет связь с подлежащим. Формы «читаю», «читал», «буду читать» называют действие, хотя выглядят по-разному. Найдите того, кто действует, задайте от подлежащего вопрос и установите, какое слово сообщает о действии.

Связь с другими темами

До изучения темы нужно знать, что такое часть речи и предложение, уметь находить подлежащее и сказуемое и задавать вопросы к словам. Эти знания позволяют отличить глагол от существительного и определить его роль в предложении. Без них трудно объяснить значение слова в контексте.

Тема пригодится при изучении видовременных форм глагола и его синтаксической роли. Она также нужна при написании изложений и сочинений, потому что точные глаголы помогают последовательно и выразительно передавать события. Умение выбирать глагол делает текст понятнее.

Что запомнить

• Глагол обозначает действие или состояние.
• Глаголы отвечают на вопросы «что делать?» и «что сделать?».
• Глагол может обозначать движение, труд, речь, мысль, чувство или изменение.
• По глаголу можно понять, что делает предмет или что с ним происходит.
• Глаголы делают речь точной, живой и выразительной.
• В предложении глагол чаще всего бывает сказуемым.