З Занятия 37–38 (Б). Формы речи

Определения и обозначения

Устная речь — форма речи, которую воспринимают на слух. В ней значение имеют не только слова, но и интонация, темп, паузы, а также ситуация общения: одно и то же предложение может прозвучать как вопрос, просьба или удивление. Эти средства помогают слушателю понять отношение говорящего и быстро уловить смысл.

Письменная речь — форма речи, передаваемая с помощью графических знаков. Читатель не всегда может переспросить автора, поэтому тексту нужны ясная композиция, точная пунктуация и понятные формулировки. Возможность перечитать и отредактировать написанное помогает заметить неточности до того, как сообщение дойдёт до адресата.

Монологическая речь — развёрнутое высказывание одного говорящего. Чтобы слушатель или читатель следил за мыслью, монолог строят последовательно и выбирают содержание с учётом цели и адресата. Например, объяснение для одноклассников требует понятных пояснений, а краткое объявление — только главной информации.

Диалогическая речь — обмен репликами между участниками общения. Каждая реплика связана с предыдущими: она может отвечать на вопрос, уточнять сказанное или начинать новую тему. Понимание диалога зависит и от ситуации: участникам часто достаточно коротких слов, потому что они знают, о чём говорят.

Как это устроено

Форму речи выбирают не произвольно, а под условия общения: кто говорит, кому адресовано сообщение, зачем оно создаётся и каким способом будет передано. Если нужно быстро договориться при встрече, естественно обратиться устно; если важно сохранить сведения или передать их отсутствующему человеку, удобнее написать. Учёт цели помогает выбрать объём, тон и порядок информации. Адресат тоже влияет на выбор: незнакомому читателю обычно требуется больше пояснений, чем собеседнику, который знает ситуацию.

Устная и письменная речь различаются не только тем, что одна звучит, а другая записана. В устной беседе говорящий видит или слышит реакцию собеседника и может сразу переформулировать мысль, добавить пояснение или ответить на вопрос. Интонация и паузы помогают передать отношение и выделить главное. Письменный автор чаще не получает мгновенной реакции, поэтому ему приходится заранее проверять, однозначно ли выражена мысль и понятны ли связи между её частями.

Монолог обычно требует последовательного развёртывания мысли, потому что один говорящий сам отвечает за то, чтобы адресат понял тему и переходы между частями. Сначала полезно определить цель, затем расположить сведения в логичном порядке и включить пояснения, необходимые слушателю или читателю. Диалог, напротив, развивается через чередование реплик: участники реагируют друг на друга, а содержание может уточняться по ходу общения. Поэтому отдельная реплика в диалоге иногда понятна только вместе с предыдущими.

Одно содержание можно выразить в разных формах, но при этом придётся изменить построение высказывания и подходящие средства выразительности. Для письменного сообщения о событии нужны ясная последовательность и детали, помогающие читателю представить ситуацию. В устном рассказе ту же мысль можно дополнить интонационным выделением важного и сразу пояснить непонятное. Если краткий разговор превращают в монолог, реплики объединяют в связный рассказ и восстанавливают сведения, которые собеседникам были известны без слов.

В реальном общении формы могут сочетаться, потому что участники решают несколько задач одновременно. Например, выступление перед классом может быть устным монологом, когда ученик объясняет тему, и включать диалогические элементы, когда он задаёт аудитории вопросы и отвечает на них. Само выступление при этом не перестаёт быть устным, а способ построения меняется по ходу общения. Чтобы описать такую ситуацию точно, отдельно определяют способ передачи речи и то, как организовано высказывание.

Сопоставление форм речи

Сначала сравнивай столбцы по одному признаку, а не пытайся выбрать для каждого текста только одну характеристику. Устность или письменность показывает способ передачи, а монологичность или диалогичность — построение общения. Поэтому две характеристики могут сочетаться в одном сообщении.

Разбор задач

Задача 1. Определите форму речи в коротком сообщении другу в чате и назовите признаки, на которые вы опираетесь. Сначала разделите два вопроса: как передано сообщение и как оно построено. Помните, что автор может использовать разговорные слова и даже обмениваться сообщениями, похожими на устный разговор.

1. Сообщение набрано буквами и читается с экрана, значит, по способу передачи оно письменное.
2. Проверьте построение: если это одна законченная мысль одного автора, перед нами письменный монолог; если собеседники отвечают друг другу, переписка диалогическая.
3. Разговорные выражения или короткие фразы могут имитировать устную беседу, но сами по себе не превращают текст в устную речь.

Ответ. Сообщение в чате относится к письменной речи, потому что оно передано графическими знаками. По построению оно может быть монологическим или диалогическим — это зависит от того, есть ли обмен связанными репликами. Для определения нужно учитывать устройство переписки, а не только её разговорный стиль.

Задача 2. Прочитайте фрагмент интервью и объясните, почему он относится к диалогической речи. Не ограничивайтесь тем, что в тексте названы журналист и собеседник: упоминание нескольких людей ещё не доказывает обмен репликами. Нужно проследить, как устроено само высказывание.

1. Найдите реплики каждого участника и установите, что слово переходит от одного к другому.
2. Сопоставьте реплики: вопрос журналиста должен быть связан с ответом, а уточняющий вопрос — с тем, что сообщил собеседник.
3. Проверьте, развивается ли общение благодаря реакции участников, а не просто перечисляются ли их действия автором.

Ответ. Фрагмент интервью является диалогической речью, если в нём чередуются реплики журналиста и собеседника. Ответы связаны с вопросами, поэтому смысл разговора складывается из взаимодействия участников. Если же автор только рассказывает о беседе, не приводя обмена репликами, это будет повествование, а не диалог.

Задача 3. Преобразуйте краткий обмен репликами о школьном мероприятии в связное устное выступление для класса. В диалоге участники могут опускать известные им сведения, а в выступлении слушателям понадобится целостное сообщение. Поэтому важно не механически соединить реплики, а восстановить ход мысли.

1. Определите цель выступления: например, сообщить классу, что состоится мероприятие, и объяснить, как к нему подготовиться.
2. Выберите главную информацию из реплик и расположите её по порядку: что пройдёт, когда и где, кто участвует, что нужно сделать.
3. Добавьте недостающие пояснения, объедините повторяющиеся мысли и замените ответы, понятные только участникам разговора, полными формулировками.
4. Подготовьте связный текст, а при произнесении выделите голосом важные сведения и сделайте паузы между смысловыми частями.

Ответ. Получится устное монологическое выступление, потому что один ученик последовательно сообщает классу цельную информацию. Оно сохраняет содержание беседы, но не её чередование реплик. Если после выступления начнутся вопросы и ответы, в общении появится диалогическая часть.

Типичные ошибки

Ошибка 1. Считать устную речь обязательно диалогической, а письменную — только монологической. Эти признаки относятся к разным основаниям: способ передачи не определяет автоматически построение высказывания, поэтому переписка может быть диалогом, а устный рассказ — монологом. Проверяй себя двумя вопросами: речь звучит или записана, и один ли говорящий развивает мысль или участники обмениваются репликами?

Ошибка 2. Называть диалогом любой текст, где упомянуты несколько людей. Такая ошибка возникает, если путать участников описываемого события с участниками речевого обмена. Найди в самом тексте реплики, которые отвечают друг другу: если автор только сообщает, что люди беседовали, перед тобой не обязательно диалог.

Ошибка 3. Определять форму речи только по знакам препинания. Вопросительный знак может встретиться в монологе, а точка — завершать реплику диалога, поэтому пунктуация не даёт полного ответа. Проверь, кто и кому сообщает мысль, как она передана и связаны ли высказывания участников.

Ошибка 4. Считать монолог непременно длинным и официальным. Монологом может быть и короткая непринуждённая реплика, если один человек сам формулирует завершённую мысль, а не отвечает в обмене репликами. Для проверки оценивай не длину и стиль, а то, кто говорит и как развивается высказывание.

Связь с другими темами

Для изучения форм речи нужно понимать, что такое речевая ситуация, адресат, цель высказывания и текст. Эти понятия помогают объяснить, почему один и тот же автор по-разному обращается к другу, учителю или широкой аудитории. Например, цель и адресат подсказывают, какие сведения нужно пояснить, а какие можно оставить без дополнительных комментариев.

Различение форм речи пригодится, когда ты готовишь выступление, пишешь сообщение, составляешь диалог или анализируешь текст. Оно помогает выбрать подходящее построение и проверить, достаточно ли средств для понимания. При работе с текстом важно не смешивать способ передачи с тем, как организовано общение.

Что запомнить

• Устная и письменная речь различаются способом передачи и условиями восприятия.
• Монолог строится как высказывание одного говорящего.
• Диалог возникает при обмене связанными репликами.
• Форма речи зависит от цели и ситуации общения.
• В устной речи смысл поддерживают интонация и паузы.
• В письменной речи особенно важны точность и связность.