З Занятия 44–45 (Б). Функционально-смысловые типы речи

Определения и обозначения

Функционально-смысловой тип речи — способ организации высказывания, связанный с его целью и содержанием. Иными словами, это ответ на вопрос, как автор выстраивает фрагмент: рассказывает о событиях, показывает признаки или объясняет мысль. Понятие помогает анализировать не только тему текста, но и то, каким способом она раскрывается.

Повествование — тип речи, в котором сообщается о событиях и действиях, развивающихся во времени. Читатель узнаёт, что произошло сначала, что случилось потом и чем всё закончилось. Это определение нужно, чтобы отличать рассказ о смене событий от простого перечисления признаков или действий.

Описание — тип речи, в котором раскрываются признаки предмета, человека, места или состояния. Оно помогает представить, каким является объект, какие детали в нём заметны и какое впечатление он производит. Понимание этой цели позволяет не принимать описание за повествование только из-за глаголов или за рассуждение из-за авторской оценки.

Рассуждение — тип речи, в котором объясняется или доказывается мысль: формулируется тезис, приводятся основания и делается вывод. Тезис — это основное положение, которое нужно обосновать; основания объясняют, почему оно верно. Такое определение помогает увидеть логику текста и проследить путь от мысли к её подтверждению.

Как это устроено

Чтобы определить тип речи, задайте к фрагменту главный вопрос: «что произошло?», «какой предмет или каков он?» либо «почему это так?». Вопрос помогает установить цель, а не просто заметить отдельные слова. Например, тема «школьный кабинет» может быть раскрыта и через перечисление его признаков, и через объяснение, почему в нём удобно заниматься. Поэтому сначала выясняют, что именно делает автор, а затем называют тип.

Повествование строится вокруг смены событий, потому что его задача — показать развитие происходящего. Если действия следуют одно за другим, у читателя складывается последовательность и возникает сюжет. Глаголы действия передают сами события, а слова времени, например «утром», «позже», «вскоре», помогают связать их порядок. Однако главную роль играет не наличие таких слов, а то, что последующее событие меняет ход рассказа.

В описании признаки предмета раскрываются одновременно, потому что цель автора — создать целостное представление об объекте, а не сообщить историю его изменений. Сначала могут быть названы общие черты, затем отдельные детали, но этот порядок зависит от замысла: автор выбирает то, что считает важным. Слова, обозначающие качества, цвет, форму, размер и состояние, помогают сделать картину точной. Читатель собирает эти признаки в единый образ.

Рассуждение развивается от мысли к её обоснованию, потому что одного утверждения недостаточно, если нужно убедить читателя или объяснить причину. Сначала автор формулирует тезис, затем приводит аргументы — основания или доказательства, которые раскрывают его. В конце вывод связывает рассуждение в целое и показывает, к чему привели приведённые доводы. Если убрать обоснование, мысль останется голословной.

В одном тексте могут сочетаться разные типы речи, потому что сложная тема часто требует нескольких способов изложения. Рассказ о поездке может сообщать о событиях, включать описание места и объяснять, почему поездка запомнилась. Каждый фрагмент выполняет свою задачу, но все они работают на общий замысел. Поэтому тип следует определять для конкретной части, а не автоматически приписывать всему тексту один признак.

Функционально-смысловые типы речи

Пользуйтесь таблицей как ориентиром: сначала установите цель фрагмента и задайте к нему главный вопрос, а затем проверьте, как организовано содержание. Языковые средства помогают подтвердить ответ, но не заменяют смысловой анализ. Если признаки разных столбцов встречаются вместе, определите, какую задачу выполняет каждый фрагмент.

Разбор задач

1. Определяем тип короткого фрагмента

Условие. Определите тип речи: «Утром поезд остановился. Пассажиры вышли на перрон и направились к зданию вокзала». Здесь названы поезд, пассажиры и вокзал, поэтому одной темы недостаточно для ответа. Нужно проследить, что происходит между предложениями.

1. Задаём вопрос к фрагменту: «Что произошло?» Предложения сообщают о действиях пассажиров после остановки поезда.
2. Проверяем развитие во времени: сначала поезд остановился, затем пассажиры вышли, после этого направились к зданию. События составляют последовательность, а не набор независимых признаков.
3. Сопоставляем наблюдение с определением: сообщается о действиях, которые развиваются одно за другим. Значит, главная цель фрагмента — передать событие и его ход.

Ответ. Это повествование. Глаголы «остановился», «вышли», «направились» поддерживают ответ, но решающим признаком служит последовательность событий во времени. Если бы предложения только сообщали, каким выглядит вокзал, перед нами было бы описание.

2. Сравниваем фрагменты на одну тему

Условие. В первом фрагменте перечислены признаки школьного кабинета, а во втором объясняется, почему в нём удобно заниматься. Тема у частей общая — кабинет, но задачи высказывания различаются. Определите тип каждого фрагмента, не опираясь только на предмет разговора.

1. К первому фрагменту задаём вопрос «каков кабинет?». Перечень его признаков помогает представить помещение, а не проследить смену событий.
2. Ко второму фрагменту задаём вопрос «почему удобно заниматься?». Автору нужно подтвердить мысль причинами, значит, перед нами рассуждение.
3. Проверяем устройство частей: в первой главное — признаки объекта, во второй — утверждение и его обоснование. Одинаковая тема не мешает этим фрагментам относиться к разным типам речи.

Ответ. Первый фрагмент — описание, второй — рассуждение. Если во втором только заявлено, что заниматься удобно, но не объяснено почему, это ещё не полноценное обоснование. При определении типа учитывайте фактическую организацию каждого фрагмента.

3. Соединяем разные типы в одном тексте

Условие. Составьте связный текст о поездке: расскажите о событии, опишите место и объясните, почему поездка запомнилась. Затем обозначьте тип речи в каждом фрагменте. Важно, чтобы части складывались в единое высказывание, а не выглядели случайным набором предложений.

1. Начните с события: сообщите, куда и когда вы отправились и что произошло в пути. Если действия меняются во времени, этот фрагмент будет повествованием.
2. Добавьте детали места: назовите его признаки, например внешний вид или особенности окружающего пейзажа. Если задача — помочь представить место, это описание.
3. Завершите объяснением впечатления: сформулируйте, почему поездка запомнилась, и приведите основание. Такой фрагмент будет рассуждением, потому что мысль обосновывается.

Ответ. В связном рассказе могут последовательно встретиться повествование, описание и рассуждение. При проверке отметьте границы каждой части и сформулируйте её задачу одним глаголом: рассказывает, изображает или объясняет. Это позволит увидеть и типы фрагментов, и их роль в общем тексте.

Типичные ошибки

Считать любой текст с глаголами повествованием — ошибка: глаголы встречаются во всех типах речи. Её допускают, когда ищут заметные слова, но не проверяют, есть ли смена событий. Спросите, развивается ли действие во времени; если глагол лишь называет состояние или признак, перед вами может быть описание или рассуждение.

Принимать любое перечисление действий за повествование тоже неверно: действия могут не образовывать развитие события. Такая ошибка возникает, когда внимание сосредоточено на глаголах, а не на связи между ними. Проверьте, меняет ли одно действие ход происходящего и складываются ли действия в последовательность; иначе это может быть простой перечень.

Определять описание только по наличию прилагательных нельзя, потому что прилагательное может встретиться в любом типе речи. Ошибку провоцирует знакомый признак — слова, называющие качества. Чтобы проверить себя, сформулируйте цель фрагмента: если он раскрывает признаки предмета, это описание; если доказывает мысль, отдельные прилагательные не меняют его тип.

Считать, что весь текст обязательно относится к одному типу, — значит не замечать разницу между частями. Это происходит, если тип определяют по общему заголовку или первой фразе. Разделите текст на смысловые фрагменты и спросите, какую задачу выполняет каждый; внутри повествования могут быть описание и рассуждение.

Связь с другими темами

Чтобы определить тип речи, нужно уметь находить тему, основную мысль и смысловые части текста: так проще понять цель отдельного фрагмента. Понятие функционального стиля связано с этой темой, но отвечает на другой вопрос: стиль показывает общую сферу и задачу общения, а тип речи — способ организации конкретной части текста. Различение типов пригодится при анализе, подготовке изложений и сочинений, а также при редактировании собственных высказываний. Оно помогает выбирать подходящую структуру: последовательность событий, описание признаков или доказательство мысли.

Что запомнить

• Тип речи определяется целью и смысловой организацией фрагмента.
• Повествование передаёт развитие событий во времени.
• Описание раскрывает признаки предмета, места, человека или состояния.
• Рассуждение объясняет или доказывает мысль.
• Характерные языковые средства помогают распознать тип речи, но не определяют его сами по себе.
• В одном тексте могут сочетаться разные типы речи.