"Русский язык", Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Рассуждение-объяснение — тип речи, который помогает раскрыть причины явления или поступка и ответить на вопрос «почему?». В таком тексте не просто рассказывают, что произошло, и не перечисляют признаки предмета: объясняют связь между событиями и мыслями. Сначала формулируют тезис — мысль, которую предстоит раскрыть, затем приводят объяснение и в конце делают вывод. Связки и точные примеры помогают читателю проследить ход рассуждения.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Рассуждение-объяснение — тип речи, в котором раскрывают причины явления или поступка и отвечают на вопрос «почему?». Это значит, что читатель должен понять не только что произошло, но и отчего это случилось. Такой текст нужен, когда мы хотим объяснить событие, поступок или свою мысль.
Тезис — мысль, которую автор рассуждения объясняет и подтверждает. Своими словами, это ответ на вопрос, о чём именно предстоит рассуждать. Тезис нужен, чтобы читатель с самого начала понимал главную мысль и мог следить за её объяснением.
Доказательство — объяснение причин и связей, помогающее раскрыть тезис. Оно показывает, как одно связано с другим, и почему высказанная мысль имеет основание. Доказательство нужно, чтобы тезис не остался простым заявлением, а стал понятным читателю.
Вывод — итог рассуждения, который подводит к главной мысли или подтверждает её. В нём мы обобщаем объяснение и показываем, к чему оно привело. Вывод нужен, чтобы текст звучал завершённо, а читатель увидел итог рассуждения.
Повествование рассказывает о событиях, обычно по порядку, а описание называет признаки предмета или места. Рассуждение-объяснение устроено иначе: оно раскрывает причины. Поэтому его выбирают, когда нужно ответить, почему произошло событие или почему человек поступил определённым образом, а не просто сообщить, что случилось.
Сначала формулируют тезис — главную мысль, которую требуется объяснить. Затем раскрывают причины и связи, при необходимости приводят подходящие факты или примеры. В конце подводят итог: он показывает, что следует из объяснения и как оно подтверждает тезис. Такой порядок помогает читателю пройти путь от вопроса к ответу.
Части рассуждения должны быть связаны, потому что доказательство обязано отвечать на вопрос, поставленный тезисом. Если мысль звучит как «Книги важно беречь», объяснение должно показать, зачем это нужно, а не рассказывать о любимой обложке. Связь можно проверить так: спросить к каждому объяснению «Почему это подтверждает тезис?». Если ясного ответа нет, этот фрагмент не помогает рассуждению.
Слова-связки подсказывают, как соотносятся части текста. «Потому что» и «так как» обычно вводят причину, а «поэтому» и «значит» показывают следствие или переход к итогу. Слово «например» помогает привести конкретный случай в подтверждение мысли. Связка делает ход рассуждения заметнее, но сама по себе не заменяет объяснение.
Факты и примеры выбирают так, чтобы они были понятны и подтверждали именно тезис. Например, если мы объясняем, почему нужно проверять написанное, подойдут случаи, когда проверка помогает заметить ошибку и исправить её. Не связанные с мыслью подробности отвлекают читателя и мешают увидеть причину. Перед тем как оставить пример, проверьте, можно ли прямо объяснить, что именно он подтверждает.
| Часть текста | Что в ней раскрывается | Вопрос-подсказка | Возможные языковые средства |
|---|---|---|---|
| Тезис | Главная мысль, которую нужно объяснить | Что я хочу объяснить? | Утверждение; слова «я считаю», «важно» |
| Доказательство (объяснение) | Причины, связи и подходящие факты или примеры | Почему это так? Чем можно подтвердить мысль? | «Потому что», «так как», «например» |
| Вывод | Итог объяснения и подтверждение главной мысли | Что следует из моих объяснений? | «Поэтому», «значит», «таким образом» |
Пользуйтесь таблицей как планом: сначала проверьте, есть ли в тексте ясная мысль, затем — объяснена ли она, а в конце найдите итог. Вопросы-подсказки помогают заметить пропущенную часть. Слова из последнего столбца можно выбрать по смыслу, а не вставлять все сразу.
Условие. Нужно за 2–3 предложения объяснить, почему после дождя на дороге появляются лужи. Важно назвать причину, а не только сообщить, что лужи бывают после дождя. Для связи тезиса с объяснением используем слово «потому что».
Ответ. После дождя на дороге появляются лужи, потому что вода стекает в её неровности и там собирается. В этом рассуждении тезис назван, а причина раскрывает его.
Условие. Нужно написать короткое рассуждение и объяснить, почему книги стоит беречь. Одной фразы «Книги нужно беречь» недостаточно: читателю важно понять причины. Подберём несколько связанных объяснений и пример, который подтверждает тезис.
Ответ. Книги важно беречь, потому что аккуратными изданиями смогут пользоваться долго. Их можно передать другим читателям, а значит, знания и истории останутся доступными многим людям. Поэтому бережное отношение помогает сохранить книги для других.
Условие. Требуется составить связный текст, в котором есть тезис, объяснение и вывод. Нужно не просто посоветовать проверку, а раскрыть, чем она полезна. Выстроим части по порядку и используем слова-связки.
Ответ. Написанное нужно проверять, потому что при повторном чтении можно заметить пропущенные буквы и знаки препинания. Исправления помогают сделать текст грамотным и понятным для читателя. Поэтому проверка — важный этап работы над текстом.
Вместо тезиса иногда сразу приводят пример. Так бывает, когда автор торопится показать конкретный случай и забывает назвать мысль, которую объясняет. Читателю трудно понять, зачем нужен пример; проверьте, можно ли одним предложением сформулировать главную мысль до него.
Ещё одна ошибка — назвать причину, которая не связана с тезисом. Возможно, пример кажется интересным, но он не подтверждает именно эту мысль. Спросите себя: «Почему эта причина объясняет тезис?» Если ответ не получается, замените объяснение на подходящее.
Несколько объяснений могут оказаться просто перечнем отдельных фраз. Обычно так происходит, когда автор добавляет мысли по одной, не проверяя связь между ними. Прочитайте каждую часть и выясните, развивает ли она тезис или предыдущую причину; несвязанные фрагменты лучше убрать.
Если забыть о выводе или дословно повторить тезис, рассуждение может выглядеть незавершённым. Дословный повтор не показывает, к чему привело объяснение. Проверьте концовку: она должна подводить итог и опираться на доказательство, а не добавлять неожиданную новую тему.
Чтобы строить рассуждение, полезно уметь различать типы речи, находить тему и главную мысль текста. Тема показывает, о чём говорится, а главная мысль помогает понять, какую идею раскрывает автор. Эти умения пригодятся, чтобы выбрать точный тезис и не спутать объяснение с рассказом о событиях или описанием признаков.
Рассуждение-объяснение пригодится при написании сочинений, а также в обычной речи, когда нужно объяснить причины поступка, явления или события. Умение связывать мысль с причиной помогает отвечать понятно и последовательно. Поэтому полезно тренироваться объяснять не только что произошло, но и почему.
На какой вопрос отвечает рассуждение-объяснение?
Оно отвечает на вопрос «почему?». В таком тексте раскрывают причины явления, события или поступка.
Чем тезис отличается от доказательства?
Тезис — это главная мысль, которую нужно объяснить. Доказательство раскрывает причины и связи, показывающие, почему эта мысль верна.
Обязательно ли в рассуждении приводить пример?
Не всегда: иногда достаточно ясно объяснить причину. Но подходящий пример помогает читателю лучше понять мысль и делает объяснение убедительнее.
Какие слова помогают связать тезис и объяснение?
Подойдут слова «потому что» и «так как»: они вводят причину. Слова «поэтому» и «значит» помогают перейти к следствию или выводу.
Можно ли завершить рассуждение повторением тезиса?
Можно вернуться к главной мысли, но не стоит просто повторять её дословно. Лучше подвести итог и показать, что объяснение подтверждает тезис.
§ 18. Рассуждение-объяснение
