§ 15. Второстепенные члены и их роль в предложении

Определения и обозначения

Второстепенные члены предложения — члены предложения, которые поясняют главные или другие второстепенные члены и распространяют предложение. Они добавляют сведения о предметах, действиях и их признаках, поэтому высказывание становится точнее и содержательнее. Например, к словам «день прошёл» можно добавить, какой был день и как он прошёл. Это помогает не только найти нужное слово, но и понять, какую роль оно играет в общей мысли.

Определение — второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? который? Оно уточняет существительное или другое слово со значением предмета: например, указывает на цвет, принадлежность или особенность. В сочетании «высокое дерево» слово «высокое» сообщает, каким является дерево. Определение нужно, чтобы различать предметы и точнее описывать их.

Дополнение — второстепенный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей. Оно называет того или то, на кого направлено действие, либо предмет, с которым действие связано: например, «прочитал письмо», «помог сестре». Дополнение обычно зависит от сказуемого, хотя может относиться и к другому слову. С его помощью становится понятно, на что направлено действие или с чем оно связано.

Обстоятельство — второстепенный член предложения, который обозначает место, время, причину, цель, образ действия и другие обстоятельства действия или признака. Оно отвечает на вопросы где? когда? почему? зачем? как? и другие вопросы по смыслу. В предложении «вернулся вечером» слово «вечером» уточняет время возвращения. Обстоятельства помогают представить условия события, а не только само действие.

Как это устроено

Второстепенный член не существует в предложении сам по себе: он поясняет какое-то слово, а связь между словами показывает его роль. Определение обычно относится к существительному, потому что сообщает признак названного предмета: «синее небо». Дополнение и обстоятельство чаще связаны со сказуемым, так как уточняют действие: «увидел птицу», «увидел издалека». Если найти зависимое и поясняемое слова, становится понятнее, какой вопрос нужно задать.

Вопрос задают именно от того слова, которое поясняется, а не от ближайшего к нему слова наугад. Так обнаруживается смысловая связь: в сочетании «читать книгу» спрашиваем от глагола «читать»: читать что? — книгу; это дополнение, потому что книга — предмет действия. В сочетании «читать вечером» вопрос другой: читать когда? — вечером; это обстоятельство времени. Поэтому одинаковый глагол может иметь рядом разные виды второстепенных членов.

Определения различаются по тому, как они связаны с определяемым словом. Согласованное определение изменяется вместе с ним в роде, числе и падеже: «осенний день», «осеннего дня». Несогласованное определение не принимает его грамматические формы, но всё равно называет признак: «день осенью», «дом у реки». Сравнение форм помогает распознать тип определения, хотя главная задача остаётся прежней — установить, что слово характеризует предмет.

Дополнение чаще всего выражено существительным или местоимением в косвенном падеже, но его могут выражать и другие части речи. Падежный вопрос полезен: например, «кому?» в сочетании «позвонил другу» помогает увидеть дополнение. Однако сам падеж не решает задачу, потому что существительное с предлогом может указывать и на место или время. Нужно проверить, называет ли слово предмет, связанный с действием, или условие, при котором действие происходит.

Обстоятельства обычно выражаются наречиями или существительными с предлогами. Их смысловые вопросы показывают, что именно уточняется: «ждали у входа» — где?; «ждали утром» — когда?; «ждали из-за задержки» — почему? Такой вопрос помогает понять разновидность обстоятельства, а зависимость от действия объясняет его роль в предложении. Слова с предлогами особенно важно проверять по смыслу: предлог сам по себе не определяет вид члена.

Виды второстепенных членов предложения

Пользуйся таблицей как подсказкой, но не выбирай ответ только по части речи: существительное может быть дополнением или обстоятельством. Сначала найди слово, которое оно поясняет, затем задай вопрос и проверь значение. Например, вопрос «где?» обычно помогает определить обстоятельство места, а «что?» при глаголе — дополнение.

Разбор задач

1. «Тёплый ветер качал ветви»

Найдём второстепенные члены и определим их вид. Сначала выделим грамматическую основу: ветер качал; так мы видим, какие слова уже являются главными. Затем проверим оставшиеся слова по вопросу и смыслу, задавая вопрос от того слова, которое они поясняют.

1. От существительного «ветер» задаём вопрос «какой?». Слово «тёплый» обозначает признак ветра, значит, это определение.
2. От сказуемого «качал» задаём вопрос «что?». Слово «ветви» называет предмет, на который направлено действие, поэтому это дополнение.
3. Проверяем, не осталось ли других слов, которые уточняют место, время или способ действия. Таких слов в предложении нет.

Ответ: «тёплый» — определение, зависит от слова «ветер»; «ветви» — дополнение, зависит от сказуемого «качал». Слово «ветер» — подлежащее, а «качал» — сказуемое, поэтому они не относятся к второстепенным членам. Проверка по грамматической основе помогает не перепутать их с дополнением и определением.

2. «Утром ребята быстро собрали сухие листья в саду»

Здесь нужно не только определить вид каждого второстепенного члена, но и установить, от какого слова он зависит. Сначала найдём основу «ребята собрали», чтобы отделить главные члены от остальных. Потом будем разбирать каждое оставшееся слово или сочетание, задавая вопрос и проверяя его значение.

1. «Собрали когда?» — «утром». Это обстоятельство времени, связанное со сказуемым «собрали».
2. «Собрали как?» — «быстро». Это обстоятельство образа действия, тоже зависящее от сказуемого.
3. «Листья какие?» — «сухие». Слово обозначает признак предмета и является определением при слове «листья».
4. «Собрали что?» — «листья». Слово называет предмет действия, поэтому это дополнение при сказуемом «собрали».
5. «Собрали где?» — «в саду». Сочетание обозначает место действия, значит, это обстоятельство места, относящееся к сказуемому.

Ответ: «утром», «быстро» и «в саду» — обстоятельства при сказуемом «собрали»; «сухие» — определение при слове «листья»; «листья» — дополнение при сказуемом. Важно отдельно проверить «в саду»: хотя это существительное с предлогом, оно отвечает на вопрос о месте, а не называет предмет, на который направлено действие. Поэтому здесь оно обстоятельство.

3. «Мы говорили о школе» и «Мы встретились у школы»

Сравним выделенное слово «школы» в двух предложениях. В обоих случаях оно является существительным в форме родительного падежа и стоит после предлога, но это ещё не доказывает, что его роль одинакова. Решение зависит от того, какой смысл оно добавляет к сказуемому.

1. В первом предложении задаём вопрос от сказуемого: «говорили о чём?» — «о школе». Речь идёт о предмете разговора, поэтому сочетание «о школе» является дополнением.
2. Во втором предложении задаём вопрос «встретились где?» — «у школы». Сочетание указывает место встречи, значит, это обстоятельство места.
3. Сопоставляем ответы: падежная форма существительного похожа, но вопросы и значения различаются. Значит, синтаксическая роль слова тоже разная.

Ответ: «о школе» — дополнение, «у школы» — обстоятельство. Чтобы выбрать верно, нельзя ограничиваться окончанием или предлогом: нужно установить, обозначает ли сочетание предмет речи или место действия. Смысл в контексте определяет, как именно слово связано со сказуемым.

Типичные ошибки

Ошибка — определять член предложения только по части речи. Её допускают, потому что привычно связывают существительное с дополнением, а наречие — с обстоятельством, но существительное может обозначать и место, и время. Проверь себя вопросом от поясняемого слова и смыслом: «гуляли в парке» — где? — обстоятельство, а не дополнение.

Ошибка — считать любое слово с вопросом косвенного падежа дополнением. Причина в том, что падежные вопросы часто используют при поиске дополнения, но существительное с предлогом может обозначить причину или место. Проверь, называет ли слово предмет, связанный с действием: «говорить о книге» — о чём? — дополнение, а «жить в городе» — где? — обстоятельство.

Ошибка — путать определение с дополнением, когда оба выражены существительным. Так бывает, потому что внешне слова могут иметь одинаковую форму, хотя выполняют разные задачи. Проверь, называет ли зависимое слово признак предмета или сам предмет, связанный с действием: «дом у реки» — дом какой? — определение, а «подошёл к реке» — к чему? — дополнение.

Ошибка — задавать вопрос не от того слова или не учитывать контекст. Тогда вопрос может получиться случайным, а член предложения будет определён неверно. Сначала найди слово, которое поясняется, затем задай вопрос именно от него и объясни, что добавляет зависимое слово. Если одно и то же слово встречается в разных предложениях, проверь его роль отдельно в каждом случае.

Связь с другими темами

Для разбора второстепенных членов нужно уметь находить грамматическую основу, различать подлежащее и сказуемое, задавать вопросы к словам и определять части речи. Эти знания помогают сначала отделить главные члены от остальных, а затем установить связи внутри предложения. Без такой последовательности легко принять слово из основы за второстепенный член или задать вопрос не от того слова.

Умение находить определения, дополнения и обстоятельства пригодится при синтаксическом разборе простых и сложных предложений. Оно помогает точнее расставлять знаки препинания и редактировать текст: например, замечать неясные связи между словами и добавлять нужные уточнения. Чем лучше видна структура предложения, тем легче понять его смысл и выразить мысль точно.

Что запомнить

• Второстепенные члены поясняют главные или другие второстепенные члены.
• Определение обозначает признак предмета.
• Дополнение обозначает предмет и отвечает на вопрос косвенного падежа.
• Обстоятельство уточняет, где, когда, почему, зачем или как происходит действие.
• Вид члена предложения устанавливают по вопросу, значению и связи с другими словами.
• Один и тот же падеж или часть речи сами по себе не определяют синтаксическую роль.