§ 172. Цельные словосочетания

Определения и обозначения

Цельное словосочетание — сочетание связанных слов, которое в предложении выполняет роль одного члена предложения. Например, в предложении «На столе лежали три тетради» слова «три тетради» вместе называют то, что лежало. Это отличается от обычного словосочетания: в нём одно слово поясняет другое, а при разборе цельного сочетания общую роль получают все слова вместе. Такое понятие помогает не делить один член предложения на несколько.

Количественно-именное сочетание — это числительное или слово со значением количества вместе с существительным: три книги, несколько яблок. Существительное называет предметы, а первое слово показывает их число или количество. Вместе они могут отвечать на один вопрос и быть одним членом предложения, например подлежащим. Поэтому при синтаксическом разборе важно проверить роль всей группы, а не только числительного.

Сочетание с существительным со значением количества — это группа вроде «часть класса», «ряд домов» или «большинство учеников». Слова «часть», «ряд», «большинство» называют количество или совокупность, а зависимое существительное уточняет, кого или чего это касается. В предложении такая группа может целиком назвать действующее лицо или предмет. Значит, её слова могут выполнять одну общую роль.

Синтаксическая неделимость — свойство сочетания выступать в предложении как единое целое. Внутри всё равно можно найти главное и зависимое слово, но при определении членов предложения группу рассматривают целиком. Это понятие нужно, чтобы отличать внутреннюю связь слов от их общей роли в предложении. Слова связаны между собой, но не обязательно становятся разными членами предложения.

Как это устроено

Обычное словосочетание связывает слова по смыслу: одно называет предмет, действие или признак, другое поясняет его. Например, в сочетании «новая книга» слово «новая» сообщает, какая книга имеется в виду. Но если группа слов в предложении отвечает на один общий вопрос, она может выступать как один член. Поэтому цельность определяют не по числу слов, а по тому, какую работу они выполняют в предложении.

В сочетании «три тетради» числительное сообщает количество, а существительное называет предметы, которые считают. Эти слова нужны вместе, чтобы назвать определённое количество тетрадей, поэтому к ним часто задают вопрос как к целой группе: что лежало? — три тетради. В предложении «На столе лежали три тетради» вся группа является подлежащим. Если разобрать слова отдельно, можно ошибочно приписать им разные роли, хотя они вместе называют то, что лежало.

В сочетаниях «часть класса», «ряд домов», «большинство учеников» главное слово называет количество или совокупность, а зависимое уточняет её состав. Без этого уточнения слушатель не узнает, часть чего имеется в виду или кого большинство. Когда группа целиком называет предмет речи, она может быть одним членом предложения. Например, в предложении «Большинство учеников участвовало в конкурсе» подлежащее — всё сочетание «большинство учеников», а не только слово «большинство».

Чтобы определить роль цельного сочетания, сначала найдите его границы: какие слова вместе называют предмет, количество или совокупность. Затем задайте вопрос ко всей группе и установите, каким членом предложения она является. В предложении «На столе лежали три тетради» вопрос «что лежало?» относится ко всему сочетанию. Значит, его слова не нужно разбирать как самостоятельные члены, хотя внутри можно увидеть связь числительного с существительным.

Одни и те же слова могут по-разному вести себя в разных предложениях, поэтому одного значения недостаточно. Сравните: «Часть класса осталась» и «Часть стены разрушилась». В обоих примерах сочетание с существительным «часть» называет то, что совершает действие или испытывает его, и целиком является подлежащим. Здесь оба сочетания цельные; проверка по роли не позволяет ошибочно объявить одно из них обычным только из-за значения слова «стена».

Виды цельных словосочетаний и их роль в предложении

Сначала определите, какой тип сочетания дан, а затем посмотрите, как связаны его слова. После этого задайте вопрос ко всей группе и назовите её роль в предложении. Именно последний шаг показывает, выступает ли сочетание цельно.

Разбор задач

1. На столе лежали три тетради

Найдём сочетание, которое может быть цельным, и установим его роль. Сначала определим, о чём говорится в предложении: о том, что лежало на столе. Затем проверим, называют ли слова «три тетради» это вместе.

1. Находим сказуемое: «лежали».
2. Задаём вопрос от сказуемого: что лежали? Правильнее спросить «что лежало?», поскольку речь о предметах, — «три тетради».
3. Слова «три тетради» вместе называют предметы и отвечают на вопрос о подлежащем. Значит, это цельное количественно-именное сочетание.

Ответ: цельное словосочетание — «три тетради», оно является подлежащим. Слово «три» не разбираем как отдельный член предложения. Оно связано с существительным и помогает назвать количество тетрадей.

2. Большинство учеников участвовало в конкурсе

Нужно найти сочетание с существительным, обозначающим количество, и определить, как связаны его слова. Слово «большинство» называет совокупность, а существительное уточняет, кого именно она включает. Проверим, какую роль вся группа выполняет в предложении.

1. Находим сказуемое: «участвовало».
2. Задаём вопрос: кто участвовал? — «большинство учеников».
3. Вопрос относится ко всей группе, которая называет того, о ком говорится. Следовательно, всё сочетание является подлежащим и выступает как одно целое.

Ответ: цельное сочетание — «большинство учеников», его синтаксическая роль — подлежащее. Слова связаны так: «большинство» обозначает совокупность, а «учеников» поясняет, кого она включает. Сказуемое в этом примере стоит в форме единственного числа и среднего рода: «участвовало».

3. Часть класса осталась; часть стены разрушилась

Сравним два предложения и не будем делать вывод только по слову «часть». Нужно выяснить, является ли сочетание подлежащим в каждом случае. Для этого зададим вопрос от сказуемого ко всей группе.

1. В первом предложении находим сказуемое «осталась» и спрашиваем: что осталось? — «часть класса».
2. Во втором предложении находим сказуемое «разрушилась» и спрашиваем: что разрушилось? — «часть стены».
3. В обоих случаях сочетание целиком называет то, о чём говорится, то есть является подлежащим. Поэтому оба сочетания рассматриваются как цельные.

Ответ: цельными являются «часть класса» и «часть стены», в обоих предложениях это подлежащие. Существительные «класса» и «стены» уточняют, часть чего имеется в виду. Контекст подтверждает общую роль сочетания, а не противопоставляет эти два примера.

Типичные ошибки

Ошибка — считать любое сочетание числительного с существительным цельным, не проверив предложение. Так думают, потому что числительное и существительное часто вместе называют количество предметов. Но цельность устанавливают по общей синтаксической роли группы. Проверьте себя: можно ли задать вопрос ко всему сочетанию и определить его как один член предложения?

Не нужно разбирать слова цельного сочетания как самостоятельные члены, если они выполняют одну общую роль. Ошибка возникает, когда ученик видит внутри группы главное и зависимое слово и переносит это различие на разбор предложения. Внутренняя связь не отменяет общей функции. Проверьте, отвечает ли вся группа на вопрос к одному члену предложения.

Цельное словосочетание не следует путать с фразеологизмом — устойчивым выражением с общим значением. Смешение возникает потому, что и там и там несколько слов воспринимаются вместе. Но в этой теме цельность определяется прежде всего ролью в предложении, а не особым переносным значением. Проверьте, является ли вся группа одним членом предложения.

Нельзя определять цельность только по значению слов или по наличию слова «часть». Одинаковая группа слов в разных предложениях может иметь разную функцию, поэтому без контекста вывод ненадёжен. Сначала прочитайте предложение целиком, затем задайте вопрос к сочетанию. Если оно занимает место одного члена, рассматривайте его как единое целое.

Связь с другими темами

Для этой темы нужно знать, что такое словосочетание, главное и зависимое слово, а также члены предложения. Эти понятия помогают увидеть связь слов внутри сочетания и его общую роль в предложении. Навык понадобится при синтаксическом разборе и при поиске главных и второстепенных членов. Он также связан с согласованием сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием: «большинство учеников участвовало».

Что запомнить

• Цельное словосочетание в предложении выступает как один член.
• При разборе определяют роль всего сочетания, а не каждого слова отдельно.
• Количественно-именные сочетания могут быть цельными.
• Сочетания со словами «часть», «ряд», «большинство» могут выступать как единое целое.
• Цельность сочетания проверяют в контексте предложения.