§ 59. Предложение — основная единица речевого общения

Определения и обозначения

Предложение — основная единица речевого общения: оно выражает законченную мысль и служит для сообщения, вопроса или побуждения. Например, с помощью предложения можно рассказать о событии или попросить о помощи. Это определение помогает отличать предложение от отдельных слов и сочетаний слов.

Грамматическая основа — главные члены предложения, которые называют то, о ком или о чём говорится, и что сообщается. Например, в предложении «Птицы прилетели» основа — «птицы прилетели». Она помогает понять, о ком идёт речь и что происходит.

Цель высказывания — намерение говорящего: сообщить, спросить или побудить к действию. По цели предложения делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные. Определяя её, мы понимаем, зачем человек произнёс эти слова.

Интонация предложения — изменение голоса, пауз и силы звучания, которое помогает оформить высказывание и передать его смысл. Голос может повышаться или понижаться, а перед важными словами возможна пауза. Интонация нужна, чтобы слушатель понял, как именно следует воспринимать сказанное.

Как это устроено

Слово обычно называет предмет, действие или признак, а словосочетание связывает несколько слов, например «весенний день». Но сочетание «Тёплый весенний день» само по себе не сообщает, что с этим днём происходит: это не законченное высказывание. Если добавить основу «Наступил тёплый весенний день», получится предложение, которое можно произнести отдельно и понять как сообщение.

В предложении слова связаны не случайно: одни слова поясняют другие, а грамматическая основа организует высказывание. Она помогает слушателю или читателю сразу понять, о ком или о чём говорится и что об этом сообщается. Например, в предложении «Котёнок уснул» слово «котёнок» называет того, о ком говорится, а «уснул» сообщает, что произошло. Поэтому поиск основы помогает проверить, есть ли в сочетании слов сообщение.

Речевая ситуация влияет на то, как мы строим фразу. Одну и ту же мысль можно сообщить: «Ты закончил работу», спросить: «Ты закончил работу?» или побудить: «Закончи работу». Слова и их порядок могут частично меняться, потому что говорящий выбирает форму, подходящую его намерению и собеседнику. Сначала выясняют, что хочет сделать говорящий, а уже затем определяют вид предложения.

Цель высказывания связана с интонацией и знаком в конце. Сообщение обычно произносят с повествовательной интонацией и заканчивают точкой; вопрос задают с вопросительной интонацией и ставят вопросительный знак. Побуждение может звучать спокойно или энергично: его оформляют точкой или, если произнесено с сильным чувством, восклицательным знаком. Знак выбирают не по одному слову, а по смыслу и звучанию всего предложения.

В устной речи мы не видим знаков препинания, поэтому слушатель определяет границы предложений по паузам и интонации. Например, голос и небольшая пауза помогают понять, что одна мысль закончилась и начинается другая. На письме ту же задачу выполняют точки, вопросительные и восклицательные знаки. Они помогают читателю правильно разделить текст и понять намерение автора.

Виды предложений по цели высказывания и их оформление

Пользуйтесь таблицей так: сначала выясните намерение говорящего, затем определите вид предложения. После этого прочитайте его с подходящей интонацией и выберите знак в конце. Если фраза произнесена с сильным чувством, знак может отличаться от обычного.

Разбор задач

Задача 1. Определите, является ли «Тёплый весенний день» предложением или словосочетанием. Объясните ответ. Сначала проверим, выражает ли сочетание законченную мысль. Затем поищем грамматическую основу, которая могла бы сообщить, что происходит.

1. Слова «тёплый», «весенний» и «день» связаны по смыслу: признаки относятся к слову «день».
2. Однако здесь не сообщается, что делает день или что с ним происходит.
3. Грамматической основы, которая выражает сообщение, в сочетании нет.

Ответ. «Тёплый весенний день» — словосочетание, а не предложение. Оно называет предмет с признаками, но не передаёт законченную мысль. Если сказать «Наступил тёплый весенний день», появится сообщение и грамматическая основа «день наступил».

Задача 2. Определите цель высказывания и знак в конце: «Ребята, откройте учебники». Нужно понять, сообщает ли говорящий о действии, спрашивает о нём или предлагает его выполнить. Для этого обратим внимание на значение глагола «откройте» и на смысл всей фразы.

1. Говорящий обращается к ребятам и предлагает им выполнить действие.
2. Значит, это побудительное предложение, а не сообщение о том, что учебники уже открыты.
3. Просьбу или команду можно произнести спокойно, тогда в конце ставится точка, либо с сильным чувством — тогда ставится восклицательный знак.

Ответ. Предложение побудительное. В нейтральной записи нужен знак «Ребята, откройте учебники.»; если говорящий произносит фразу эмоционально, возможно оформление «Ребята, откройте учебники!». Выбор зависит от интонации и силы побуждения.

Задача 3. Прочитайте фразу «Ты уже закончил работу» с разной интонацией и оформите её как сообщение, вопрос и побуждение. Слова позволяют по-разному передать намерение говорящего. Сравним, как меняются смысл, интонация и знак препинания.

1. Для сообщения произнесём фразу спокойно, с понижением голоса в конце: «Ты уже закончил работу.»
2. Чтобы спросить, поднимем голос и уточним, закончил ли собеседник: «Ты уже закончил работу?»
3. Чтобы побудить к действию, придадим словам смысл просьбы закончить работу: «Ты уже закончил работу!» Такая форма зависит от ситуации и может звучать как настойчивый призыв.

Ответ. Одни и те же слова могут звучать по-разному в зависимости от цели и интонации. Вопросительный знак нужен для вопроса, точка — для нейтрального сообщения, а восклицательный знак передаёт сильное побуждение или чувство. При побуждении обычно используют более ясную форму, например «Закончи работу!».

Типичные ошибки

Ошибка: считать предложением любое сочетание слов. Так думают, когда видят несколько связанных слов и не проверяют, выражают ли они сообщение. Проверьте, есть ли законченная мысль и грамматическая основа; «яркая звезда» — словосочетание, а «Звезда ярко светит» — предложение.

Ошибка: определять цель высказывания только по знаку в конце. Знак важен, но сначала нужно понять смысл и намерение говорящего, иначе можно неверно прочитать эмоциональную фразу. Спросите себя, сообщает ли человек что-то, задаёт вопрос или побуждает к действию, и сравните ответ с интонацией.

Ошибка: ставить вопросительный знак после любого вопросительного слова. Само слово «кто» или «где» не делает предложение вопросительным: оно может входить, например, в сообщение «Я знаю, где он живёт». Чтобы проверить себя, определите, спрашивает ли говорящий; знак выбирают по цели всего предложения.

Ошибка: путать побудительное предложение с повествовательным. Иногда глагол выглядит как обычное сообщение, и призыв к действию легко не заметить. Проверьте, ждёт ли говорящий, что собеседник что-то сделает: если да, это побуждение, как в предложении «Пожалуйста, закрой окно».

Связь с другими темами

Чтобы разобраться в предложении, полезно уметь отличать слово от словосочетания и находить связь слов в словосочетании. Это помогает понять, когда перед нами только название предмета или признака, а когда уже есть законченное сообщение. Умение определять цель и интонацию пригодится при составлении устных ответов, диалогов и письменных текстов. Грамматическая основа станет опорой при изучении главных членов предложения и выполнении синтаксического разбора.

Что запомнить

• Предложение выражает относительно законченную мысль.
• Предложение служит единицей речевого общения.
• Грамматическая основа помогает понять, о ком или о чём говорится и что сообщается.
• По цели высказывания предложения бывают повествовательными, вопросительными и побудительными.
• Интонация помогает передать цель и смысл высказывания.
• В конце предложения ставят знак, соответствующий его цели и интонации.