§ 10. Образование слов с помощью суффиксов

Определения и обозначения

Суффикс — значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов или форм слова. Например, в слове домик суффикс -ик- добавляет значение маленького предмета. Чтобы найти суффикс, нужно сравнить однокоренные слова и понять, какая часть добавилась.

Суффиксальный способ образования слов — образование нового слова присоединением суффикса к производящей основе или слову. Так появляются слова лесной от лес и учитель от учить. Этот термин помогает назвать способ, которым одно слово связано с другим.

Производящее слово — слово, от которого образуется новое слово. В паре учить — учитель производящим будет слово учить, потому что его значение объясняет значение второго слова. От него мысленно задаём вопрос: кто такой учитель? Тот, кто учит.

Производное слово — слово, образованное от другого слова с помощью суффикса. В паре дом — домик производным является домик. Оно сохраняет связь с исходным словом, но получает дополнительное значение.

Как это устроено

Чтобы определить производящее и производное слово, сначала сравнивают их значение. Затем находят общую часть и выясняют, какая часть появилась в новом слове. Производящим обычно является слово, которое проще объясняет другое: учить → учитель, а не наоборот. Проверка вопросом помогает увидеть направление: учитель — это тот, кто учит.

Суффикс присоединяется к основе производящего слова, то есть к части без окончания. При этом он может добавить значение лица, маленького предмета или качества: лес → лесник, дом → домик, добрый → доброта. Иногда меняется и часть речи: от существительного лес образуется прилагательное лесной. Поэтому при разборе нужно смотреть не только на буквы, но и на значение слова.

Суффикс нельзя путать с окончанием, потому что у них разные задачи. Если меняется только форма одного слова, появляется окончание: книга, книги, книгой. Если возникает новое название или новое значение, участвует суффикс: книга → книжка. Значит, для проверки нужно изменить слово по числам или падежам и отдельно подобрать родственное слово.

При разборе слова по составу сначала находят окончание, изменяя форму слова, а затем основу. В основе выделяют корень с помощью однокоренных слов, после корня ищут суффикс, если он участвует в образовании слова. Например, в слове лесной окончание -ой, основа лесн-, корень лес-, суффикс -н-. Такой порядок не позволяет принять часть корня за суффикс.

Словообразовательная цепочка показывает несколько последовательных шагов образования слов. На каждом шаге нужно назвать предыдущее слово, присоединённый суффикс и новое значение. Цепочка спорт → спортсмен → спортсменка верна, потому что спортсменка образована уже от слова спортсмен, а не прямо от слова спорт. Если значение очередного слова нельзя объяснить предыдущим, цепочку нужно исправить.

Образование слов с помощью суффиксов

В таблице показано, какое значение может передавать суффикс и как выглядит словообразовательная пара. Сначала найдите производящее слово, затем суффикс и производное слово. Последний столбец помогает заметить, изменилась ли часть речи.

Разбор задач

Задача 1. Образовать от слова «лес» новое слово с помощью суффикса и разобрать его по составу

Нужно получить слово, связанное с лесом, и выбрать подходящий суффикс. Удобный вариант — лесной: это слово называет признак предмета, связанный с лесом. После образования проверим его состав изменением формы и подбором однокоренных слов.

1. Берём производящее слово лес и его основу лес-.
2. Присоединяем суффикс -н- и получаем слово лесной.
3. Изменяем слово: лесной, лесная, лесное; окончание в начальной форме — -ой.
4. Подбираем однокоренные слова лес, лесник, лесной и выделяем общий корень лес-.

Ответ: лес → лесной, суффикс -н-. Разбор по составу: лес-н-ой. Слово лесной — имя прилагательное, обозначающее признак, связанный с лесом.

Задача 2. Определить производящее слово в паре «учить — учитель» и назвать способ образования

Сначала сравним значения слов, а затем найдём добавившуюся часть. Учитель — это человек, который учит, поэтому смысл второго слова объясняется первым. Значит, направление образования идёт от глагола к существительному.

1. Находим общую часть: уч-.
2. Замечаем суффикс -тель-, который добавляет значение лица по действию.
3. Проверяем направление: учить → учитель звучит осмысленно, а учитель → учить не является образованием с помощью того же суффикса.
4. Определяем способ: новое слово образовано присоединением суффикса.

Ответ: производящее слово — учить, производное — учитель. Способ образования — суффиксальный, суффикс -тель- называет лицо, выполняющее действие.

Задача 3. Построить цепочку от слова «спорт» до слова «спортсменка»

Нельзя сразу соединять начальное и конечное слово, если между ними есть промежуточное. Сначала от слова спорт образуем название человека, связанного со спортом. Затем от слова спортсмен образуем название лица женского пола.

1. К основе спорт присоединяем суффикс -смен- и получаем спортсмен.
2. К слову спортсмен присоединяем суффикс -к- и получаем спортсменка.
3. Проверяем значение первого шага: спортсмен — человек, занимающийся спортом.
4. Проверяем значение второго шага: спортсменка — женщина-спортсмен.

Ответ: спорт → спортсмен → спортсменка. В цепочке выделяются суффиксы -смен- и -к-, а каждое следующее слово образовано от предыдущего.

Типичные ошибки

Ученик считает суффиксом часть корня, потому что выделяет морфемы без подбора однокоренных слов. Такая ошибка появляется, если смотреть только на похожие буквы. Проверяйте себя однокоренными словами: общая значимая часть относится к корню, а добавленная при образовании — к суффиксу.

Ученик путает суффикс с окончанием, не различая новое слово и форму слова. Например, в словах лес и леса изменилось окончание, но новое слово не появилось. Нужно изменить слово по падежам, а затем подобрать родственное слово и сравнить его значение.

Ученик неверно определяет производящее слово, выбирая более длинное слово вместо слова, от которого образовано новое. Длина не показывает направление образования: главное — значение и добавленная часть. Задайте вопрос к производному слову и объясните его через более простое слово.

Ученик называет слова однокоренными, но не может объяснить значение суффикса и направление словообразования. Одного общего корня недостаточно для доказательства пары. Назовите исходное слово, суффикс и новое значение, а затем проверьте, можно ли поставить стрелку от первого слова ко второму.

Связь с другими темами

Для темы нужны умения находить основу, корень, суффикс и окончание, а также подбирать однокоренные слова. Она связана с разбором слова по составу и словообразовательным разбором. Эти знания пригодятся при изучении частей речи, составлении словообразовательных цепочек и написании суффиксов.

Что запомнить

• Суффикс стоит после корня и помогает образовывать новые слова.
• Слово, от которого образуют новое слово, называют производящим.
• Получившееся слово называют производным.
• При суффиксальном способе к основе производящего слова присоединяется суффикс.
• Суффикс может изменять значение слова и его часть речи.
• Суффикс нужно отличать от окончания: окончание образует форму слова, а не новое слово.
• Чтобы доказать образование слова, нужно назвать производящее слово, суффикс и значение нового слова.