Организационный момент, приветствие участников. Вводное слово учителя о важности темы морали и нравственности в жизни человека. Объявление цели и задач мероприятия. Создание доброжелательной атмосферы, установление правил дискуссии (взаимное уважение, активное слушание).

Участники коллективно генерируют ассоциации, связанные с понятиями «хорошо» и «плохо». Ответы записываются на ватмане в два столбца. Обсуждение предложенных вариантов, выявление общих признаков и различий. Подведение итогов мозгового штурма.

Предлагаются заранее подготовленные карточки с различными жизненными ситуациями (например, ситуация с украденной вещью, помощь другу, обман родителей и т.п.). Участники делятся на группы и анализируют каждую ситуацию с точки зрения морали, определяя, что в ней является хорошим, а что – плохим. Обсуждение в группах и представление результатов всему классу.

Один из участников выступает в роли «подсудимого», совершившего определенный поступок (заранее подготовленный сценарий с моральной дилеммой). Другие участники выступают в роли «судей», «адвоката» и «прокурора». Задача – проанализировать поступок, выслушать аргументы сторон и вынести решение. Цель – научиться оценивать поступки с разных точек зрения и принимать взвешенные решения.

Проведение дискуссии на заданную тему. Участники высказывают свою точку зрения, приводят аргументы и контраргументы. Учитель выступает в роли модератора, направляя дискуссию в конструктивное русло и следя за соблюдением правил вежливости и уважения.

Участникам предлагается за короткое время (5 минут) нарисовать то, что для них является воплощением добра. После этого рисунки демонстрируются и обсуждаются, каждый участник рассказывает, что именно он изобразил и почему.

Подведение итогов мероприятия. Обсуждение того, что нового узнали участники, какие выводы сделали, что их больше всего впечатлило. Заполнение карточек для рефлексии. Благодарность участникам за активное участие.