Этап задаёт безопасную атмосферу разговора о правде, честности и чувствах людей. Учитель обозначает тему, правила уважительного общения и показывает, что нравственные вопросы могут иметь разные обоснованные ответы.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, формулирует тему и предлагает правила внимательного слушания.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся с темой, занимают места в группах и принимают правила общения.

Продолжительность: 5 мин.

На этом этапе дети вспоминают ситуации, когда правда помогала, причиняла огорчение или требовала особой формы выражения. Обсуждение личного опыта помогает связать тему с повседневной жизнью.

Действия учителя: Учитель задаёт вопросы о случаях честного и неудачного общения, не требуя раскрывать личные секреты.

Действия учащихся: Учащиеся приводят безопасные примеры, выражают первое мнение и сравнивают разные жизненные обстоятельства.

Продолжительность: 7 мин.

Учащиеся уточняют значения понятий «правда», «честность», «тактичность», «ложь», «умолчание» и «ответственность». Важно показать, что правдивость не оправдывает грубость, обиду или нарушение доверия.

Действия учителя: Учитель объясняет понятия, приводит краткие примеры и вместе с классом составляет памятку ответственного высказывания.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают определения, задают вопросы и записывают ключевые признаки честного и тактичного ответа.

Продолжительность: 8 мин.

Группы получают карточки с неоднозначными ситуациями: ошибка, обещание, неприятный подарок, просьба сохранить секрет или вопрос о внешности. Задания учат видеть мотивы, последствия и возможные варианты ответа.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки, объясняет алгоритм анализа и помогает группам уточнять условия ситуаций.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают карточки, определяют проблему, возможные последствия и формулируют несколько вариантов поведения.

Продолжительность: 12 мин.

Ролевая игра позволяет безопасно проверить разные способы разговора: прямой, грубый, тактичный и обманчивый. После сценок дети замечают, как интонация, слова и намерение меняют смысл одного ответа.

Действия учителя: Учитель предлагает ролям разыграть выбранные ситуации и организует обсуждение увиденных способов общения.

Действия учащихся: Учащиеся исполняют роли, наблюдают за одноклассниками и называют удачные либо проблемные речевые решения.

Продолжительность: 12 мин.

Дискуссия вокруг вопроса «Всегда ли нужно говорить правду?» развивает умение аргументировать позицию и учитывать исключения. Участники учатся отличать честность от желания оправдать себя, обидеть другого или скрыть ответственность.

Действия учителя: Учитель задаёт спорные вопросы, распределяет очередь выступлений и поддерживает уважительный обмен аргументами.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают мнение, приводят основания, внимательно слушают оппонентов и корректно уточняют их позицию.

Продолжительность: 15 мин.

Группы создают памятку «Как говорить правду бережно» и формулируют решения для новых ситуаций. Итоговая работа закрепляет связь между искренностью, ответственностью, эмпатией и готовностью исправлять ошибки.

Действия учителя: Учитель предлагает составить правила и помогает объединить ответы групп в общий классный список.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют советы, выбирают наиболее важные правила и представляют их классу.

Продолжительность: 8 мин.

Рефлексия помогает детям осмыслить личный результат и перенести выводы в будущие ситуации общения. Стикеры с фразами «Сегодня я понял(а)…» и «В следующий раз я постараюсь…» поддерживают осознанный выбор.

Действия учителя: Учитель предлагает выбрать стикер, кратко записать продолжение фразы и добровольно объяснить свой ответ.

Действия учащихся: Учащиеся заполняют стикеры, прикрепляют их на доску и по желанию делятся личными выводами.

Продолжительность: 8 мин.