Ведущий приветствует участников, кратко рассказывает о теме мероприятия. Звучит музыка эпохи XVI века. Создается интрига, настраивающая на познавательное путешествие во времени. Акцент на том, что Иван Грозный - фигура неоднозначная, вызывающая различные оценки. Задаются вопросы, чтобы пробудить интерес: что вы уже знаете об Иване Грозном? Какие ассоциации возникают при упоминании его имени?

Презентация с основными этапами жизни Ивана IV: детство, венчание на царство, реформы, военные кампании. Ведущий рассказывает о ключевых событиях, сопровождая повествование иллюстрациями и цитатами из исторических источников. Особое внимание уделяется контексту эпохи: политической ситуации, социальным настроениям, культурным особенностям. Задача – представить Ивана Грозного не только как царя, но и как человека, формировавшегося в определенной исторической среде.

Рассматриваются основные реформы Ивана Грозного: Земский собор, Судебник, военная реформа. Ведущий задаёт вопросы: как эти реформы повлияли на развитие государства? Каковы были их положительные и отрицательные последствия? Организуется небольшая дискуссия, в которой учащиеся делятся своим мнением и аргументируют свою позицию. Задача – научить учащихся видеть исторические события в комплексе, оценивать их с разных точек зрения.

Самый сложный и противоречивый период правления Ивана Грозного. Ведущий представляет различные точки зрения на опричнину: как жестокую тиранию, так и как вынужденную меру для укрепления центральной власти. Учащиеся делятся своими впечатлениями и размышлениями. Проводится мини-викторина, проверяющая знание ключевых фактов и событий опричнины. Важно создать атмосферу доверия и уважения, чтобы учащиеся могли свободно выражать свои мысли и чувства.

Обсуждение образа Ивана Грозного в литературе, живописи, кино. Анализ произведений искусства, созданных на основе исторических событий. Ведущий задает вопросы: как Иван Грозный изображен в разных произведениях? Как менялся этот образ со временем? Задача – показать, как история становится источником вдохновения для творчества и как искусство может влиять на общественное мнение.

Ведущий подводит итоги мероприятия, обобщает ключевые моменты. Проводится рефлексия: учащиеся делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы: что нового узнали, что понравилось, что запомнилось, какие мысли и чувства вызвала личность Ивана Грозного? Организуется небольшое голосование: каким вы видите Ивана Грозного – тираном, мудрым правителем или трагической фигурой?